【文章內(nèi)容簡介】 渡：同學(xué)們詞語記得清，讀的準。下面我們來學(xué)寫幾個生字詞，看看這幾個字，有什么共同特點？出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。（1）指名說 （2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。“桿”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長于右邊。正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）檢查反饋。三、學(xué)習(xí)課文我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀（2）曹沖的父親是誰？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀（3）故事里還有誰？（出示）——官員，大象。讀（4）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。（1）（出示第三段）（2）這段文字哪一句，寫出了官員的想法？（變紅：有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀（3）這個方法行不行？為什么不行？（劃線：誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。（5）官員們由“大象”（出示） 想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說說官員的想法。沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）（1）曹沖是一個怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）（2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會到了什么？（3）指問小朋友上幾年級，“哦~你才上二年級”，老師想強調(diào)什么呢？這樣的句子我們小朋友會說嗎？（你想強調(diào)什么？）（4）我們再來讀讀①，和這些成年官員相比，曹沖確實太小了，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說了曹沖稱象的過程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）（5）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？（6）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（24句）（7）我們來合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個步驟？（8）誰來讀第一個步驟（出示：變紅），這句話里有幾個動作？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號。（9）第③句話里有幾個動作？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。（10）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀（11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰能按先后順序排序（12）這四個步驟是有先后順序的`，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）（13）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。（14）過程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④（15）請你們四位同學(xué)上臺來說一說稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。（16）看圖，用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。（17）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。（18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示:一塊塊石頭）四、拓展延伸遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉(zhuǎn)幾個彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。《稱象》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學(xué)會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。教學(xué)重點：有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。教學(xué)難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。課件出示詞語。曹沖稱一稱官員柱子議論重量秤桿砍倒畫線停止（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。（注意多音字：桿）觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。回顧：說說課文寫了一件什么事？文中有誰？他們做什么？是怎么做的39。？結(jié)果怎樣？導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。二、合作探究合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱象？他們的辦法好嗎？為什么？（1）帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的句子。（2）畫好后小組同學(xué)說一說。合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（1）自由朗讀，要求讀熟。（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。（3）想一想曹沖稱象的步驟是什么？出示曹沖稱象的步驟，學(xué)生排序。（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？三、語言訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。（1）這頭大象長得什么樣？這是個什么句？（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。（3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。大象的身子還像________________。腿像四根柱子。腿還像________________。指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個句子。（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。（2）說說每組的后一個句子好在哪里。（3）用“才”和“到底”分別說一句話。四、拓展延伸一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？（絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認識曹沖善于聯(lián)想的特點。）同學(xué)們，我們知道司馬光砸缸、王戎識李、駱賓王寫詩故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？五、布置作業(yè)把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。閱讀《蘋果落地》和《聰明的徐文長》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：《稱象》（兩課時）教學(xué)目標(biāo)：會認14個生字，會寫6個生字。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。教學(xué)重點：認識本課生字及由生字組成的詞語。教學(xué)難點：復(fù)述故事。教學(xué)用具：生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。教學(xué)過程：一、自讀梳理，整體感知。（一）激趣導(dǎo)入。展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量?！跋蟆本褪俏覀冊趧游飯@里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？板書課題：稱象讓學(xué)生結(jié)合生活實際，簡單談?wù)劮Q象的方法。5。今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。（二）、出示自讀提示。自由讀課文。畫出生字，自讀生字。思考：課文講了一件什么事？（三）、檢查預(yù)習(xí)效果。出示認讀生字，學(xué)生自由拼讀。引導(dǎo)學(xué)生上講臺“帶讀”生字。生字分類認讀。指名分段讀課文，點評生字音。鞏固生字練習(xí)。生字歸類指導(dǎo)書寫。二、細讀解疑，合作助力。自由讀文，要求讀正確、流利。學(xué)生自由匯報對課文的大致理解。歸納。七歲的曹沖通過動腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要動腦筋，吸收別人的意見來認識問題，解決問題。三、品讀體味，賞思并行。組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對課文的理解。匯報對課文內(nèi)容的了解。自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？，標(biāo)一標(biāo)。小組合作找“問題”，解決“問題”。（1）鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問題。（2）匯報。一組問，其他組學(xué)生幫助解答，師及時點撥指導(dǎo)。四、讀中積淀，遷移反思。師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來的？從官員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“秤”，要分成一塊一塊地稱。他通過動腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。表演。指名用自己的話互相說一說曹沖稱象的過程。（鼓勵學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來）有感情地朗讀課文。談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？五、練寫運用，延伸創(chuàng)造。查閱課外書或上網(wǎng)找到另一種稱象的好方法，寫一寫。把這個故事講給朋友或家人聽。六、板書設(shè)計：稱象官員曹沖（聰明）造秤宰象一塊塊稱趕象上下船畫線裝石稱石搖頭點頭《稱象》教學(xué)設(shè)計7下面是這一課一共要認識的13個生字：稱象官腿柱議桿秤倒艘沉止微師：同學(xué)們分小組合作想辦法記一記這些生字。全班交流：生1：我用“加一加”的方法來記字。左邊一個禾字旁加上右邊一個“平安”的“平”字就是一桿秤的“秤”。生2：我用熟字加偏旁的方法來記“桿”。干凈的干加上木字旁就是秤桿的“桿”。生3：我說個謎語你們猜：天狗要吃月亮了，月亮就使勁往后退，你們猜是什么字？生齊：是“一條腿”的“腿”。生4：我也打個謎語大家猜：禾苗喜歡出爾反爾，什么字？少數(shù)學(xué)生：這個字是——稱，是稱象的“稱”。生5：我給“倒”組幾個詞：倒車倒水倒立倒轉(zhuǎn)生：還有“倒茶”“倒垃圾”生6：我發(fā)出一種聲音，大家來猜字：（該生發(fā)出類似喇叭的顫音，孩子們很興奮都跟著叫起來，并且齊聲說：是大象的“象”字）生7：我來畫一畫，你們猜：（該生上臺用簡筆畫畫出了大象的`圖案，學(xué)生大聲說：也是大象。）生8：我來做表情大家猜：（該生站在講臺前面對大家微微一笑，學(xué)生說——微笑）生8：是黑板上的什么字？生齊：是“微”字。（說著大家都做出了微笑的表情）生：我來畫圖大家猜：（該生在黑板上畫下了一張略帶笑容的臉）生齊：是笑臉，“微笑的臉”。生9：我來指地方，你們來猜字：（該生站在前面用手拍了拍自己的腿，孩子們都跟著拍起來很興奮地說：是大腿的“腿”字）師：誰來記“艘”？生：我用組詞的方法來記：一艘輪船眾生：一艘軍艦生10：我用編兒歌的方法來記“柱”字：主人靠在柱子旁，柱子細又長。生11：我來記“止”：正字屋頂被接掉。生12：我也來記為止的“止”：上字左邊加上“1”生13：我用“止”組詞：為止終止停止行人止步師：你們比曹沖還要聰明，想出了很多奇妙的方法記生字，真是讓老師大開眼界！我們的交流就到此為止吧。教學(xué)反思：漢字具有“音形義賞”四位一體的特點。因此，識記漢字就應(yīng)該從這四個方面入手。在上述課例中，孩子們除了應(yīng)用比較常用的“加一加、減一減、編兒歌”等方法以外，還創(chuàng)造性地提出了“聽聲音猜字、看表情猜字、畫圖形猜字、指實物猜字”等一系列的識字方法。也許有人認為，這些是識字方法嗎？其實，我也有類似的思考。但是，我覺得這些方法首先是建立在識記者認識漢字的音，理解漢字的義的基礎(chǔ)上的。比如：那個“發(fā)聲音猜字”的學(xué)生，他首先要弄清“象”字的讀音，要發(fā)出大象的叫聲，他還要進一步理解這個字的意思，我想在完成這兩方面的時候，他本人對“象”的字形也是目睹了很多遍的，好似“字認多遍便熟記于心了”。并且，他的這種方法給人的印象是極為深刻的，我想效果也應(yīng)該是好的。所以采用這些方法孩子們至少要弄清漢字“四位”中的“兩位”，而在弄清這兩位的過程中，其他的一位或兩位也便隨之而解了?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認讀3個字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。能力目標(biāo)：認識冒號和引號，體會它們的用法。學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。情感目標(biāo)：了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)難點：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。課時安排：2課時。第一課