物體的沉與浮教案學案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來演示。板書。潛水艇是靠改變自身的重量來實現(xiàn)上浮或下潛的。（4）孔明燈和熱氣球教師：孔明燈和熱氣球為什么在下面加熱后，就會騰空升起？教師引導學生作答: 孔明燈和熱氣球中的空氣被加熱后，溫度升高，密度減小。當燈內(nèi)和熱氣球內(nèi)氣體密度比其外部氣體密度小到一定程度時，孔明燈和熱氣球便上升了。教師：要讓它們下降怎么辦？ 學生：熄滅火焰。提問：孔明燈和熱氣球是怎樣來實現(xiàn)上升或下降的? 板書：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來實現(xiàn)上升或下降的。教師：同學們知道熱氣球有哪些應用嗎？學生：在氣象探測、通信傳播、運輸、旅游、探險等。三、歸納小結(jié)及學習過程評估教師：通過本節(jié)學習，你學到了什么？ 學生自己回顧。四、板書設計第五節(jié) 物體的浮與沉物體的浮沉現(xiàn)象。物體的浮沉條件。當F浮﹥G物體上浮。當F浮﹤G物體下沉當F?。紾物體懸浮或漂浮物體浮沉條件的應用。（1）密度計：工作原理：測液體密度時所受浮力總是等于它受到的重力。（2）鹽水選種。（3）工作原理：潛水艇是靠改變自身的重量來實現(xiàn)上浮或下潛的（4）工作原理：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來實現(xiàn)上升或下降的。第三篇：物體的浮與沉說課稿大店中學冀軍平《物體的浮與沉》說課稿冀軍平各位評委老師：下午好！我今天說課的內(nèi)容是選自蘇科版八年級下冊第十章第五節(jié)《物體的浮與沉》，下面我將從教材、學情、教學方法、教具、教學過程和教學評價六方面對本課的設計進行說明。一、說教材教材的地位和作用本節(jié)教材從常見的物體在液體中上浮和下沉這一現(xiàn)象出發(fā)，要求學生研究如何使沉下去的物體浮起來，如何使浮著的物體沉下去這一實際問題，通過探究引導學生思考重力和浮力兩者的關(guān)系得出浮沉條件，然后用二力平衡條件對漂浮、懸浮兩種狀態(tài)進行分析。因此本節(jié)既是前面知識的延伸，又是浮力知識在生活實際中廣泛的應用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學生今后參加社會實踐具有非常重要的指導意義。(1)知識與技能：通過學習知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；能運用所學知識改變物體的沉浮狀態(tài)(2)過程與方法：通過探究活動提高學生的觀察能力，綜合分析能力及語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對科學探究的濃厚興趣。通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風；通過學生自己的探究實驗，激發(fā)學習欲望。 ：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。 ：靈活利用浮力相關(guān)知識解決實際問題。二、說學生多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定大店中學冀軍平的探索研究問題的能力。浮沉現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。八年級學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。三、說教法、學法情景激學法（創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理得到結(jié)論）；討論法；歸納法； 最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師引導，學生主體”的教學原則。說學法：：使學生觀察演示實驗思考問題，學生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。：在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體能動作用，在恰當?shù)臅r候每一位學生都能發(fā)表自己的見解。：使學生從物體上浮和下沉，推理得到判斷物體的浮與沉的基本方法與條件。四、教具盛液筒、體積相同的塑料小球、清水、雞蛋、潛艇、沉浮子、鐵釘。五、說教學過程：創(chuàng)設情景，導入新課展示的軍
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