【文章內(nèi)容簡介】 微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉著我們的生活。第三篇：《友善,從微笑開始》主題班會教學(xué)設(shè)計友善，從微笑開始友善主題班會教學(xué)設(shè)計 活動背景：友善，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是公民基本道德規(guī)范之一，2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！睂W(xué)生實行友善教育是當(dāng)前德育工作的重點。學(xué)生分析：在平時的教學(xué)與班主任工作中，我留意學(xué)生們在學(xué)校的言行舉止，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)與人為惡，唯吾獨尊的現(xiàn)象一幕幕的孩子們的身上上演：特別還有兩名同學(xué)因為彼此起綽號引發(fā)拳腳相向的事件發(fā)生。為此，我設(shè)計了這次主題班會《友善，從微笑開始》，目的在于使學(xué)生明白友善的含義，從小細(xì)節(jié)開始，慢慢改掉自己的一些不友善的舉動，體會做一個友善的人，微笑面對生活?；顒幽繕?biāo)：使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，校園中更需要友善。知道友善的含義指出學(xué)生中起綽號這個不友善的行為，糾正同學(xué)們這一方面的錯誤行為照鏡子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做友善的人從微笑開始。活動教學(xué)法：合作探究法。讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學(xué)間的合作能力，增強學(xué)生自信，做一名友善的人。情境體驗法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主體會，領(lǐng)悟，明白什么才是友善。模擬練習(xí)法。讓學(xué)生表演小品，通過這樣的形式，讓學(xué)生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。情感升華法。通過學(xué)會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規(guī)范，以及社會主義核心價值觀 活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料、PPT課件相關(guān)道具、服裝友善公約學(xué)生準(zhǔn)備：課前反思自己友善和不友善的行為。同學(xué)準(zhǔn)備進行校園AB的排演小鏡子活動內(nèi)容：一、故事導(dǎo)入引出友善師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權(quán)勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當(dāng)官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！?家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態(tài)度來協(xié)商解決，雙方都會向?qū)Ψ秸J(rèn)錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責(zé)，推卸責(zé)任，再報警等待警察來處理 師：看了這些你有何感想？ 生：（寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發(fā)展）這節(jié)課我們一起來探討關(guān)于友善的話題（課件出示課題，友善的字面解釋板書課題：友善）設(shè)計意圖：用一個古代的小故事來引出話題—友善二、校園AB劇感悟友善師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，在我們美麗的校園里也不例外，下面請欣賞校園AB劇情景回放：（播放PPT雙桂書院）課間，張書生不小心將李書生的水杯碰到了地上。李書生馬上叫了起來：“你怎么搞的？碰掉我的毛筆！”張書生也不示弱，說：“我又不是故意的，你憑什么說我？！”于是，他們爭吵起來。師：停（老師舉牌，表演的同學(xué)定格）（播放幻燈 A）請大家看A版本（張、李兩位書生互不示弱，于是事件持續(xù)升溫）師：停?。ɡ蠋熍e牌，表演的同學(xué)定格）下面請所有同學(xué)來做編劇，想象一下持續(xù)發(fā)展下去，結(jié)果會怎么樣？ 生：（略）師：請大家接著往下看（幻燈片 B）背景音樂突然換成抒情音樂《梁祝》（表演的同學(xué)互相行禮、道歉、最終（脫掉古裝外套）共舞）師：首先感謝為大家?guī)砭恃莩龅膬晌粚嵙ε裳輪T！接下來，請同學(xué)來談?wù)劊和瑯拥囊患虑?，用不同的方式去解決，是不是有不同的結(jié)局？引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）設(shè)計意圖：用古裝的形式進行小品的表演，既是對上面古代故事的延續(xù)，也讓學(xué)生們覺得耳目一新，能更加投入到班會課中來，最后的環(huán)節(jié)脫掉古裝，也把所有學(xué)生成功拉回到現(xiàn)實中來，方便下一個環(huán)節(jié)的開展）三、起綽號！好么？體驗友善 師：脫掉古裝，時間來到了2015年！張書生與李書生的故事同樣發(fā)生在我們身邊（學(xué)生繼續(xù)表演）張強：冬瓜！你的語文書借我看一下！李東：光頭強！讓你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光頭強么？ 師：這個場景大家熟悉嗎？ 生：（略）師：大家有過綽號嗎？生：（有，并且列舉一些）師：分析學(xué)生回答的各種各樣的綽號，并且引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)同學(xué)之間相互稱呼外號其實是一種親昵的舉動，但是這要看外號是否起得恰當(dāng)。有的外號出發(fā)點十分友善，對對方是一種贊賞或表揚，比如叫班上年紀(jì)最小的同學(xué)為“小不點兒”，大家猜猜我以前有過什么綽號？生：（略）師：老師以前的綽號有：考拉！貓兒！等等，大部分比較友善，這些外號不僅沒讓我覺得反感，還會讓人覺得受到了寵愛，有利于建立良好的同窗關(guān)系。但是也有讓我很難過的外號：豬（結(jié)合自身經(jīng)歷講授能讓學(xué)生更快的打開心防，說出實情）現(xiàn)在請大家回憶一下，你們曾經(jīng)有過哪些綽號，哪些讓大家覺得很開心，哪些曾一度讓你耿耿于懷，談?wù)勥@些綽號給你的感受。生：（友善的和不友善的綽號 間或有之）師：剛