【文章內(nèi)容簡介】 蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。2．細(xì)讀體味第二節(jié)。①輕讀提問。引導(dǎo)學(xué)生提出問題“：為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命?”②發(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥”。③課件演示。觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片。A．直觀理解一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個鳥蛋。B．教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥?！盋．指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。④想象說話。以“假如你是鳥媽媽，這時候你會怎么樣?”為題練習(xí)說話。（要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。）指導(dǎo)讀好“媽媽”的話“：鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”⑤角色朗讀。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對小男孩說話。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語氣。3．細(xì)讀體味第三節(jié)。①表演送蛋情景。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景。②想象送蛋心情。邊讀邊想象小男孩送還鳥蛋時的心理活動。讀后讓學(xué)生交流，他會怎么想，怎么說?指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。4．細(xì)讀體味第四節(jié)。①細(xì)讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通過看插圖理解“目光、投向”。②再讀想象。小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好像聽到了什么，看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生體會為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。帶著希望讀好最后一節(jié)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情1．自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達(dá)的語氣。2．展示讀。可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣表達(dá)不同的感情。3．課后練讀。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。下節(jié)課來個詩歌朗誦比賽。設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會。第二課時一、動畫導(dǎo)背1．動畫導(dǎo)復(fù)述。將課文四個小節(jié)的內(nèi)容，做成動畫（無聲）課件或連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。2．動畫導(dǎo)朗讀。邊看動畫，邊朗讀課文。3．動畫導(dǎo)背誦。學(xué)生看動畫練習(xí)背誦，互相背誦，分節(jié)輪背，指名背誦。設(shè)計意圖：通過無聲動畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言，提高表達(dá)能力。二、識記生字1．復(fù)習(xí)鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。2．交流方法。3．互相檢測。伙伴之間互相檢測識記情況，互相幫助。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是一年級的重頭戲，應(yīng)貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準(zhǔn)字音，熟讀讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有效提高識字鞏固率。三、指導(dǎo)寫字1．認(rèn)寫結(jié)合。對“連“”定“”向”這三個既要求認(rèn)又要求寫的字，采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識字，教師適機(jī)指導(dǎo)書寫?！斑B”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“辶”“；向”字要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。2．觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰的發(fā)現(xiàn)多。教師注意相機(jī)指導(dǎo)“：聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高“。連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“辶”（三筆寫成；點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)；捺是平捺，不要寫得太斜）。3．描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。4．展示講評。設(shè)計意圖：觀察→交流→指導(dǎo)→描紅→仿寫→展示→講評，指導(dǎo)書寫既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導(dǎo)的效率。五、實(shí)踐活動1．找朋友比賽。①出示“我會讀”的詞語讀一讀?！傍B蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋；小路長長的—長長的小路；楊樹高—高高的楊樹”。②小組里互相出題比賽，如紅紅的花兒—花兒紅紅的；綠綠的草兒—草兒綠綠的??③“找朋友”。在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的等，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。2．詩朗誦比賽。①在內(nèi)容上，既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。②在形式上，先小組比賽，再推選優(yōu)秀選手全班比賽。要做到人人參賽，人人展示。板書設(shè)計設(shè)計意圖：本板書設(shè)計，一是突出主要內(nèi)容，課文講述的是一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事；二是突出主題“，兩只鳥蛋就是兩個生命”，人與自然要和平相處；三是板書周圍背景是師生張貼的各種色彩絢麗的鳥的圖片，既可激發(fā)愛鳥之情，又可襯托文章主題。第三篇：《兩只鳥蛋》優(yōu)質(zhì)課教案《兩只鳥蛋》教案教學(xué)目標(biāo)：“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。難點(diǎn)是體會文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等 教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法 教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧。（看，這只小鳥眼睛亮亮的，嘴巴又長又尖，一雙尖尖的爪子是肉色的。據(jù)老師所知，這種小鳥啊飛得很高，叫聲很好聽，人們都把它叫做百靈鳥。大家有機(jī)會可以去聽聽啊。來，再看看這個羽毛黑黑的小鳥呢，你們看它多可愛啊，黃黃的小腳丫，白白的小嘴，恩，真可愛！這就是八哥呀，大家有沒有在公園看見過或者聽見八哥講話呢？）出示幾種鳥類的圖片，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。：多么可愛的小鳥呀！同學(xué)們，在大自然中，鳥類是個大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥?。但是你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？ 。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學(xué)文教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）。5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個生字。，卡片認(rèn)讀，鞏固識記。（三）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的