【文章內(nèi)容簡介】 待每一個孩子要像對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去地考慮問題。同時得講究方法：講究一個“哄”字低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是調(diào)皮搗蛋又成績比較差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們聽到的都是太多的批評，有時他們的調(diào)皮都是為了想引起老師的注意。如果我們換一種方式，出現(xiàn)了問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番。教會學生自我管理。（1）什么事都要班主任來叮著，那就太累了，多培養(yǎng)一批得力能干的班干部就很重要了，挑選班干部是一定要做到公平民主。（2）介紹星級評比（發(fā)言星、寫字星、紀律星）.多和家長聯(lián)系，取得家長的理解和配合。以上是我一些不太成熟的想法，在座的各位班主任中，年長的或也有年輕的比我有著更豐富的管理經(jīng)驗，所以，有不當之處還請?zhí)岢鰧氋F意見。一、本學期班主任工作亮點學生常規(guī)日趨穩(wěn)定，班級百分評比平穩(wěn)健康向上。在學生會、大隊部每天檢查和每周評比的督促和鼓勵下，這個學期，我們班的常規(guī)做的較好，仔細分析，我們班的常規(guī)做的最好的是：“兩操：廣播操，眼保健操”，“班級衛(wèi)生”。在班級的整體管理上，我班在班會上進行的是：“人人爭當小老師”的紀律監(jiān)督員活動，大大增強了班級管理的整體性和有效性。管理的重點是以一天的課堂活動為主的,常規(guī)監(jiān)管：早讀（地面衛(wèi)生檢查）——每節(jié)課的課前讀書背誦——眼操管理（下午）每天下午由當天的小老師總結(jié)一天情況。為了提高孩子的閱讀寫作水平，我就讓孩子們利用每周五下午第一、二節(jié)課讀一讀自己帶的作文書和一些有意義的書籍，有時組織他們比賽朗讀?，F(xiàn)在，我班孩子是越來越喜愛看書寫日記了。二、本班的班主任工作反思“好習慣培養(yǎng)”還有許多工作要落實。（1）寫字姿勢要做到“三個一”做作業(yè)之前先糾錯，睡前整理書包和衣物。在班級開展我是“小小老師”的活動，要求人人參加。充分利用家長資源，激發(fā)孩子的讀書興趣。協(xié)調(diào)家長與各科老師的溝通。以上是我對本期班主任工作的總結(jié)反思，在二（2）班這塊自留地里，我將一如既往地辛勤工作，樂此不疲！第三篇：淺談小學低年級班級管理小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流鹿城小學胡萍各位老師，各位前輩，大家好，很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因為雖然教了十多年的書，也擔任了十多年的班主任，但說到班級管理，尤其是小學低年級的班級管理，我沒有什么好的方法，更談不上什么好的經(jīng)驗了。和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，所以我就把自己在班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。小學班主任是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點自己的做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。我們可以利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育?，F(xiàn)在的孩子普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個字“快靜齊”。放學排隊往往也是令人頭痛的，不少學生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取倒計時的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就掃地。一開始給30秒時間，全體學生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。我們可以利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復強調(diào)紀律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。學生行為習慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教。作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比1如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我們每天早晨提前幾分鐘進課堂，督促學生及時交作業(yè)，組織學生早讀，帶領學生打掃清潔區(qū)衛(wèi)生，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動?！睂W生進行潛移默化的教育。當然，學生良好行為習慣的培養(yǎng)還需要制定一些適宜的獎懲制度，來鼓勵或約束學生的行為。先來說說“獎”。大家都知道，我們成年人都愛聽漂亮話，何況孩子呢，所以我們要抓住學生的閃光點，予以表揚，學生聽了心里自然美滋滋的，下次還想得到你的表揚。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)講臺上有許多鉛筆，都還有大半截，一再詢問是誰丟的，卻無人應答，怎么辦？扔掉又可惜了，從那以后，我就把這些無人認領的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個小“獎”，作為獎品，獎勵那些表現(xiàn)好的學生。這是對學生個人的獎勵，同時小組之間也可以進行小組奪星的評比活動。學期結(jié)束，可以班上評出許多獎項，如：優(yōu)秀作業(yè)獎，最守紀律獎，熱愛勞動獎，愛惜書本獎。最佳小組成員人人有獎。不過有獎就該有罰，學生犯了錯誤，就應該受到相應的處罰，大家都知道，低年級班級衛(wèi)生難搞，學生不懂規(guī)矩，總愛亂扔廢紙。我就要求他們：不許制造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發(fā)現(xiàn)桌下有廢紙就讓誰掃地,作為對其不尊重別人勞動,不愛惜班級榮譽的一種懲罰。放學后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經(jīng)常等值日生走后檢查學生抽屜，若發(fā)現(xiàn)有廢紙，有營養(yǎng)餐袋子，就在誰的桌上畫一個大叉，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有叉呀？”同學們就舉報他,有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄里，掃一天地，雖然這不是什么好辦法，但為了班級衛(wèi)生，也只能采取這種無奈之舉。學生養(yǎng)成了一定的行為習慣，也知道了哪些事必須做，哪些事不能做，于是我就可以制定了班訓和班規(guī)，和學生做一些約定。將班規(guī)和班訓貼在教室的墻上，經(jīng)常帶同學們學習，要求熟記，甚至能背誦下來。對于那些犯了錯誤的學生，我就讓他去讀班規(guī)，找到自己錯在哪兒，然后再來告訴老師，以此督促學生遵守班級規(guī)定。我們的約定：上學不遲到，上課要認真；紀律要遵守，作業(yè)要工整，舉止要文明，衛(wèi)生要保持。二、培養(yǎng)助手，做好榜樣學生良好習慣的培養(yǎng)僅僅靠班主任和任課老師也是不夠的，還需要一幫得力的小助手。因此班干部的培養(yǎng)也至關重要。比如發(fā)營養(yǎng)餐，一開始是我一個人全權(quán)負責，組織學生排隊，發(fā)營養(yǎng)餐，；后來我就讓班長組織學生排隊，我只管發(fā)營養(yǎng)餐；再后來由班長負責發(fā)營養(yǎng)餐，我只站在一邊看著；