淺談低年級(jí)拼音教學(xué)共5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 22:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主。在復(fù)韻母的教學(xué)中，如果單從認(rèn)讀方面去鞏固的話，學(xué)生的記憶效果不明顯。于是，我要求他們采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺拼一拼，把自己手中的任意兩個(gè)單韻母組合成一個(gè)復(fù)韻母。這時(shí)每個(gè)小組都在積極地進(jìn)行著，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。這樣不僅復(fù)習(xí)了單韻母，而且還鞏固了復(fù)韻母。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比其他任何因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力?！痹谄匆艚?學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣編故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情境中。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時(shí)，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。故事：星期天，i u 252。 三個(gè)好伙伴要去游泳池里游泳，剛要下水，它們想起老師說(shuō)過(guò)，游泳必須要有大人帶，可怎么辦呢？這時(shí)，y走過(guò)來(lái)對(duì)i說(shuō)：“我來(lái)帶你。” i 高興地跟 y 游泳去了。w走過(guò)來(lái)對(duì)u說(shuō)：“我來(lái)帶你?！?u 也高興的跟w游泳去了。見i，u都走了，252。 急得直掉眼淚，這時(shí) y 走過(guò)來(lái)說(shuō)：“別哭，別哭，去掉兩顆淚，我來(lái)帶你?！爆F(xiàn)在i u 252。 都可以游泳了。用講故事的方法來(lái)吸引學(xué)生，最成功的地方就是讓學(xué)生牢牢記住v和y在一起要把頭上的兩點(diǎn)去掉，不僅如此，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育：游泳一定要有大人帶，否則不能單獨(dú)去游泳。利用表演活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與252。相拼時(shí)，我采用做頭飾、教兒歌，組織學(xué)生表演的形式進(jìn)行。先教兒歌：“小 252。 碰到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀v。”在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行表演，讓四位戴有“j q x 252?！鳖^飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的表演中記住“j q x”與“252。”相拼的規(guī)律，然后在各組之間進(jìn)行表演。三、創(chuàng)編游戲，開展愉快教學(xué)。手指操在區(qū)別b—d、p—q時(shí)，采用手指操來(lái)記憶，如b：把左手食指伸出來(lái)，再把右手拇指與食指做成半圓狀合在一起。通過(guò)手指操，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的字母。問(wèn)答法在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，可采用問(wèn)答的形式進(jìn)行。師問(wèn)：a和i組成什么？生答：a和i組成ai，ai、ai、ai。讓學(xué)生在歡快的兒歌中輕松、愉快地學(xué)習(xí)字母。在教學(xué)復(fù)韻母ui ai 時(shí)，采用《打電話》這首兒歌進(jìn)行教學(xué)。如：（先分好角色）生1：（唱）兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，ui、ui、ui，你在哪里?。可?：（唱）ai、ai、ai，我在家里邊。?? 這樣的教學(xué)，使課堂充滿了歡歌笑語(yǔ)，又能使學(xué)生讀準(zhǔn)ui和ai。拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就一定能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)拼音，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：初探低年級(jí)拼音教學(xué)（定稿）讓低年級(jí)拼音教學(xué)與新課改同行【摘要】新課程下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，在使用新教材的過(guò)程中，要讓學(xué)生聲情并茂讀拼音；幫助學(xué)生巧記拼音；用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音；用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí) ；讓激勵(lì)無(wú)處不在?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 拼音教學(xué) 新課改傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師的指導(dǎo)多體現(xiàn)在領(lǐng)讀上,學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀，毫無(wú)興趣可言。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。新課程的漢語(yǔ)拼音教學(xué)在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，在使用新教材的過(guò)程中，我對(duì)拼音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，有一些拼音教學(xué)的建議想提供給大家。一、聲情并茂讀拼音。讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過(guò)識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，小小踏著滑板在筆直的公路上滑行，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小小向坡上滑，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小小先向下滑，轉(zhuǎn)彎向坡上滑，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小小直向山坡下滑去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。一年級(jí)小學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，但口頭練習(xí)是必不可少的。我每天留給學(xué)生回家的任務(wù)是把當(dāng)天學(xué)過(guò)的拼音讀熟，讀給家長(zhǎng)聽，再記住家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀拼音的評(píng)價(jià)。第二天說(shuō)給老師，從而了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又可有針對(duì)性與各位家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校、家庭齊抓共管，夯實(shí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。二、幫助學(xué)生巧記拼音。充分開發(fā)利用教材中的圖畫資源。教材中的拼音字母都配有插圖，這些插圖直觀形象接近生活，富有兒童情趣，并與拼音字母的音形構(gòu)成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學(xué)生掌握字母的讀音和
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