【文章內(nèi)容簡介】 朋友，生活中，我們都應該向勤勞的獅子學習，從小學習本領，將來做一個生活中的強者，做一個自立的人。接下來，就先讓我們把寫字的本領練好吧。（出示：練、習）一起來拼一拼，讀一讀①、這兩個字，哪個比較難寫？請你們仔細觀察，這個字，有哪些地方需要特別注意？——橫折鉤不能寫成豎鉤、左右結構要靠攏②、我們一起來寫一寫這個字，請你們伸出右手，在自己的手掌心寫。范寫：提示重要筆畫 ③、“習”字看上去很簡單，要寫漂亮也很不容易，寫的時候要把橫折鉤稍微往里面收一點。④、學生練寫：描一個，寫一個⑤、集中展評：哪個地方值得我們學習，哪個地方還要改進？ ⑥、學生再寫一個，自己比比好壞。最后，還留了點時間，讓我們隨著小獅子去輕松一下吧。播放“兩只小獅子”。兩只獅子，兩只獅子，不一樣，不一樣，一只非常刻苦，一只非常懶隋，真奇怪，真奇怪！兩只獅子，兩只獅子，不一樣，不一樣，一只勤學苦練，一只聽人相勸，真不錯，真不錯！小結：這節(jié)課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子！作業(yè)：寫10個ABB式的詞語；把兩只小獅子的故事說給你的爸爸媽媽聽。第三篇：兩只小獅子公開課教案《兩只小獅子》教學設計開陽縣宅吉鄉(xiāng)中心小學 余艷教學設計理念：1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。2．設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。學生分析：通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，但模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演還不是很好。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。但也有五、六個學生基礎差，不太愛學。教材分析：《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天 懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依靠父母的本領和地位，自己擁有真正的本領，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。教學目標： 知識與技能認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。過程與方法以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。情感態(tài)度與價值觀了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。教學重點 學習生字、新詞、寫字。突破方法：鼓勵探究識字方法，自主認讀生字，教師指導觀察、分析、練習生字。教學難點：明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。突破方法：結合實際和生活經(jīng)驗，引導學生思考討論交流，理解獅子媽媽說的話。教法與學法： 朗讀教學，在讀中感悟 教學準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片 教學時間： 2課時第二課時課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話導入昨天我們認識了新朋友獅子，出示獅子頭像，提問：你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?（自由交流）聽老師也來介紹一下吧。（課件演示）想知道獅子是怎樣生活的嗎?今天，我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生齊讀。隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?反犬旁加上“老師”的“師”字。相機認識反犬旁的字。二、學習新課過渡談話：同學們，你們喜歡看動畫片嗎?只要完成下面的任務，老師就帶大家一起看你們喜歡看動畫片好不好？（課件演示）任務一（課件演示）認讀生字組成詞語任務二（課件演示）聽讀課文，說一說自己聽懂了什么？（自由交流）相機學習課文。（一）、感悟2自然段。學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“～～”畫出來。（課件演示）指導讀第二自然段的第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）、課件出示 “滾、撲、撕、咬”四幅圖片。理解“滾、撲、撕、咬”及整天。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）【根據(jù)學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的?！浚?）、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）、指名讀。（2）、看圖說說這只小獅子的樣子。（3）、請學生表演“懶洋洋”的樣子。（4）、看著圖，指導把懶洋洋的樣子讀出來。男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作?！疽宰x為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文?！?二)、圖文對照，導讀3～7自然段小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想? 課件出示觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。②誰來給大家表演一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累??）（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！雹俾犃诉@句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣??）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎? ③獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ④想一想，獅子媽媽在教育惰惰時她會怎么樣呢?（出示課件：獅子媽媽）（練習說話）⑤大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領。⑥它們兩個從早到晚刻苦練習，相信它們很快就能學會生活的本領。（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?三、分角色朗讀1．惰惰還有位好朋友呢!是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀5小節(jié)）2．我們一起完整的讀讀這個故事吧!分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。四、拓展練習懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）惰惰有小樹的關心，我們的提醒，獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，像刻苦的小獅子一樣，學會生活的本領，成為真正的獅子!【發(fā)散思維，讓學生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。】五、作業(yè)設計回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽? 板