freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

20xx植物媽媽有辦法教學(xué)反思最終定稿(編輯修改稿)

2024-11-09 12:45 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受中學(xué)會(huì)表達(dá)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。⑵ 有感情地朗讀課文。難點(diǎn):理解課文中的比喻和擬人句。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣趣味猜猜猜:伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng),不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?生答:我讀的是,我好像看到了。聞到了。聽(tīng)到了。摸到了。三、總體感知,講讀第一小節(jié)孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?教學(xué)多音字得。(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,并讀一讀。孩子指的是什么?什么叫四海為家?指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié):你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序。)設(shè)置情景,欣賞蒲公英:⑴ 設(shè)境賞景,體會(huì)詞義:將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài)。然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?⑵ 緣語(yǔ)生像,模仿練習(xí):還有什么地方可以用上紛紛呢?播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了。播放錄像片斷2:秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話。⑶ 學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎?體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法:⑴ 蒼耳:誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。⑵ 豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)。)啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維。創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言:⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?如:椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子。柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這么多,?課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練:這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?結(jié)語(yǔ):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。課外作業(yè):搜集有關(guān)植物的知識(shí),在課外和大家交流?!菊n后反思】整個(gè)教案的設(shè)計(jì),就我自己來(lái)說(shuō),還是比較滿意的,但是,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹,這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視?!吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思9《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友的閱讀。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,掌握了本課生字后,我就叫學(xué)生自讀自悟,讀中思考。學(xué)生認(rèn)讀生字后,我就設(shè)計(jì)邊讀邊思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?學(xué)生回答教師出示圖片。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),我先讓學(xué)生自己讀、然后畫(huà)一畫(huà)、再想想、最后指名介紹自己知道了什么,再練習(xí)把這節(jié)讀好。然后用同樣的方法,師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié),第4節(jié)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個(gè)步驟,教給學(xué)生讀書(shū)方法,并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。學(xué)完本課,我還進(jìn)行了拓展,你還知道哪些植物傳播種子的方法?回家與父母交流,動(dòng)筆寫(xiě)一篇日記,介紹你了解到的植物傳播種子的方法,也可以編一首詩(shī)歌介紹,學(xué)生興趣很高。本節(jié)課上的很開(kāi)心。《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思10《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛(ài)。在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中,我一向以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)的資料,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。接下來(lái)我提出問(wèn)題:你覺(jué)得這首詩(shī)怎樣樣?這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、趣味,于是我順勢(shì)引導(dǎo):“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀。”在這個(gè)過(guò)程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程,然后我又問(wèn):“你此刻覺(jué)得這首詩(shī)怎樣樣?”學(xué)生說(shuō):“太美了!太趣味了!太好聽(tīng)了!很動(dòng)聽(tīng)。”“給了我們很多知識(shí),我覺(jué)得很有意義?!蓖瑯拥膯?wèn)題,反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎?選一種你喜歡的讀書(shū)方式自我朗讀全詩(shī)?!痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你能夠選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂(lè)趣?!边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生自我說(shuō)明白哪些植物傳播種子的方法,又出示了椰子靠海水流動(dòng)傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測(cè)椰子傳播種子的方法,最終出示了四幅圖讓學(xué)生推測(cè)傳播方法。這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭本事顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉?!吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思11植物王國(guó)十分有意思,《植物媽媽有辦法》是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。從這一課中,我們能感到大自然的奇妙。從題目到內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物的知識(shí),探究大自然奧秘的興趣。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?!痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí),作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英**的孩子,你會(huì)怎樣出發(fā),去尋找自己的家?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。通過(guò)多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展語(yǔ)言思維,豐富想象力。另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,課后還布置學(xué)生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法,豐富學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。教學(xué)畢竟是一種實(shí)踐過(guò)程,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處一堂課下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處:例如:在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí),我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí),教師可以自行指定等。教師注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),但表?yè)P(yáng)面要更廣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性??梢?jiàn)運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)?!吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思12《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛(ài)的兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)??偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意:一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在課的開(kāi)始,為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫(huà)配朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景,了解了蒼耳寶寶掛住動(dòng)物皮毛來(lái)安家的情景,知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場(chǎng)面……利用二年級(jí)學(xué)生的想象力,將原來(lái)有點(diǎn)沉悶的課堂,變得熱鬧起來(lái),孩子們也十分喜歡。二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導(dǎo)語(yǔ)和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為第4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,但自己也缺少深思熟慮,如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演植物傳播種子的方法,那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。無(wú)論是讀,還是討論,都要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。在拓展延伸方面,只是注重了課下的知識(shí)搜集,忽略了課前的資料收集,如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,課上再來(lái)共同討論交流,那課堂效果就更好了。每節(jié)課下來(lái),總有很多不盡如人意的地方,如朗讀上、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時(shí)間的分配上。這一堂競(jìng)賽課,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評(píng)點(diǎn),好在我還年輕,有足夠的時(shí)間,有充沛的精力,有充足的資料,有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極改進(jìn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,提升課堂教學(xué)水平。《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思13生字學(xué)完之后,開(kāi)始課文學(xué)習(xí)。根據(jù)課后題導(dǎo)向,這篇課文要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是:課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫(huà)出來(lái),再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。二是仿寫(xiě)。但是我不知道第一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該什么時(shí)候提。如果說(shuō),讀課文的時(shí)候就提這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生也能解決。但就是覺(jué)得很不妥。 這首詩(shī)是在談植物傳播種子的方法,但是詩(shī)中并沒(méi)有直接出現(xiàn)“傳播、種子”這樣的字眼。第一小節(jié)也只是說(shuō)“植物旅行”,沒(méi)有明確提”傳播”,全詩(shī)也是在說(shuō)“孩子、娃娃”,也并沒(méi)有明確說(shuō)是“植物的種子”大多數(shù)學(xué)生不提也能夠知道這是植物傳播種子??赡苁且蛔x就明白的,也可能是因?yàn)檎n后題中的“它們是怎樣傳播種子的”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)向啟發(fā)了他們,再加上我在課堂又反復(fù)提到植物傳播種子的方法。所以他們也就自己悟到了。但是也有些學(xué)生領(lǐng)悟不到,所以在做練習(xí)冊(cè)的過(guò)程中,把“孩子”理解為植物,不知道“孩子”指的是“種子”。不知道“植物旅行”指的是“植物傳播種子”。我覺(jué)得,既然孩子自己讀完了之后,不知道“孩子”指的是“種子”。不知道“植物旅行”指的是“植物傳播種子”。那我還上去就問(wèn):課文介紹了哪幾種植物?它們是怎么傳播種子的。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們是不是問(wèn)得太莫名其妙了?我好像少了一個(gè)環(huán)節(jié),但又不知道那個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么處理?通過(guò)周主任的點(diǎn)播,我似乎懂了一點(diǎn),我對(duì)這篇文章的定位理解不夠。這篇兒童詩(shī)運(yùn)用擬人化的方式講述了植物傳播種子的方法。而我在“擬人”這兩個(gè)字上忽略了,這也是導(dǎo)致學(xué)生在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候,找不到理解“擬人句”的重要原因,在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《四季》,一年級(jí)下期學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》時(shí),我就應(yīng)該向?qū)W生提到“擬人化”寫(xiě)法,提到“擬人”的,但是我總覺(jué)得學(xué)修辭手法太早,就忽略了。因此,也造成了孩子理解課文具體詞語(yǔ)時(shí)遇到了一些困難。如果再上這篇課文,我想我應(yīng)該做以下調(diào)整:①破題時(shí)明確“擬人化”。看到這個(gè)題目,大家有沒(méi)有什么疑問(wèn)?(如果學(xué)生提不出或者沒(méi)有問(wèn)題,那就我來(lái)說(shuō)),老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔?,為什么“植物”可以稱(chēng)為“媽媽”呢?不是只有人才可以稱(chēng)為“媽媽”嗎?學(xué)生可能回答不出來(lái)。老師明確,這是一種擬人化的寫(xiě)法,把植物當(dāng)成有生命的人來(lái)寫(xiě)。像這種,把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),讓物具有人的動(dòng)作、思想、神態(tài)的寫(xiě)法,就是擬人。課文中一共出現(xiàn)了幾位“植物媽媽”?——它們的孩子又指的什么呢?(種子)——如果植物媽媽想讓種子去旅行,去到更遠(yuǎn)的地方扎根發(fā)芽,又要用什么辦法呢?請(qǐng)大家再次讀課文,認(rèn)真思考——課文中的幾位植物媽媽分別是怎樣送孩子旅行怎樣傳播種子的?②你還知道哪些植物傳播種子的方法?③你能仿照課文的寫(xiě)法,說(shuō)一說(shuō)這幾種(課后圖片)植物傳播種子的方法嗎?④植物媽媽傳播種子的方法有很多很多,想要了解更多大自然的知識(shí),我們?cè)撛趺醋瞿???
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
試題試卷相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1