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20xx植物媽媽有辦法教學反思最終定稿(編輯修改稿)

2024-11-09 12:45 本頁面
 

【文章內容簡介】 受中學會表達?!窘虒W重難點】重點:⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。⑵ 有感情地朗讀課文。難點:理解課文中的比喻和擬人句?!窘虒W過程】一、情境導入,激發(fā)學習興趣趣味猜猜猜:伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。二、初讀課文,鋪設感情基調自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么?生答:我讀的是,我好像看到了。聞到了。聽到了。摸到了。三、總體感知,講讀第一小節(jié)孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?教學多音字得。(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,并讀一讀。孩子指的是什么?什么叫四海為家?指導朗讀:(讀出疑問的語氣。)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?四、細讀欣賞,理解課文內容,體會優(yōu)美語言情境導入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野──播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節(jié):你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序。)設置情景,欣賞蒲公英:⑴ 設境賞景,體會詞義:將從田野中采來的蒲公英呈現,觀察它的形態(tài)。然后讓學生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?⑵ 緣語生像,模仿練習:還有什么地方可以用上紛紛呢?播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘。根據錄像補充句子:下課鈴響了。播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。根據錄像,說一句或幾句話。⑶ 學以致用,實踐創(chuàng)作。你能結合自己的生活體驗,運用紛紛說一句或幾句話嗎?體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法:⑴ 蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。⑵ 豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?指導朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)啟發(fā)思考,訓練發(fā)散思維。創(chuàng)作實踐,學習體會詩的語言:⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?如:椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子。柳樹的柳絮也靠風來傳播⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這么多,?課堂小結,激發(fā)想象,進行言語交際訓練:這首詩學完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?結語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。課外作業(yè):搜集有關植物的知識,在課外和大家交流?!菊n后反思】整個教案的設計,就我自己來說,還是比較滿意的,但是,在實際的課堂教學中,因為學生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解并不是特別透徹,這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視?!吨参飲寢層修k法》教學反思9《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友的閱讀。這篇課文的內容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上,引導學生學習生字,掌握了本課生字后,我就叫學生自讀自悟,讀中思考。學生認讀生字后,我就設計邊讀邊思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?學生回答教師出示圖片。在學習課文的時候,我重點帶學生學習第2節(jié),我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么,再練習把這節(jié)讀好。然后用同樣的方法,師領著學生學習第3節(jié),第4節(jié)學生自己學習。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟,教給學生讀書方法,并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦,促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。學完本課,我還進行了拓展,你還知道哪些植物傳播種子的方法?回家與父母交流,動筆寫一篇日記,介紹你了解到的植物傳播種子的方法,也可以編一首詩歌介紹,學生興趣很高。本節(jié)課上的很開心?!吨参飲寢層修k法》教學反思10《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個過程中,我一向以“如何體現新課標鮮明的人本位思想,尋找適合學生的教學,真正促使學生的發(fā)展”指導,在這個過程中,我不斷豐富學生的情感體驗,在不斷的實踐與反思中成長。首先我要求學生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的資料,這是引導學生體驗自我學習的成果,看到學習的成效,產生對自學的心理認同。接下來我提出問題:你覺得這首詩怎樣樣?這個問題指向學生對全詩的整體的初步感受,學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、趣味,于是我順勢引導:“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細地讀一讀。”在這個過程中,我充分尊重兒童的認知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調動兒童的情感體驗,使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你此刻覺得這首詩怎樣樣?”學生說:“太美了!太趣味了!太好聽了!很動聽?!薄敖o了我們很多知識,我覺得很有意義?!蓖瑯拥膯栴},反映出學生情感體驗的加深、豐富。這時,我繼續(xù)啟發(fā)學生:“你能把體會到的這些情感表達出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自我朗讀全詩?!痹趯W生入情入境的朗讀之后我又加以點撥:“今后拿到喜歡的文章你能夠選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣?!边@樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注升華到對閱讀樂趣的體會,對學生的發(fā)展有著潛移默化的作用。教學即將結束時,我設計了先讓學生自我說明白哪些植物傳播種子的方法,又出示了椰子靠海水流動傳播種子的幻燈片,讓學生推測椰子傳播種子的方法,最終出示了四幅圖讓學生推測傳播方法。這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設計好的,教師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭本事顯得尤為重要,需要我們在實踐中進一步錘煉。《植物媽媽有辦法》教學反思11植物王國十分有意思,《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風,形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。從這一課中,我們能感到大自然的奇妙。從題目到內容運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中,我主要引導學生運用探究式的學習方式,激發(fā)學生了解植物的知識,探究大自然奧秘的興趣。如,在學習課文“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?!痹诟兄獌热莸囊馑紩r,作為教師允許學生有自己獨特的感受,所以,設計教學環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英**的孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的家?學生的表達和表演是多彩的,有的學生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結合,利用知識經驗進行在加工與再創(chuàng)造。通過多種形式去調動學生學習積極性,發(fā)展語言思維,豐富想象力。另外,這節(jié)課,我抓住了學生的質疑,深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育,課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法,豐富學生的課外知識,培養(yǎng)學生收集資料的能力。教學畢竟是一種實踐過程,難免出現偏差和不妥之處一堂課下來,我也發(fā)現了許多不足之處:例如:在學生進行新知識匯報時,我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié),給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。當學生缺乏朗讀技巧的時候,教師可以示范或者請“小指導員”進行引導,以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時,教師可以自行指定等。教師注重了對學生的評價,但表揚面要更廣,充分調動學生的積極性??梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)?!吨参飲寢層修k法》教學反思12《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見??偨Y這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意:一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣俗話說的好,興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,學生對課文有了興趣,自然就想去學課文,想走進課文,有想去了解的積極性。你的教學才有可能產生良好的效果。因此在教學中,我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍,在課的開始,為了能讓學生更入情入境地理解課文,我設計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié),讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景,知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學生的想象力,將原來有點沉悶的課堂,變得熱鬧起來,孩子們也十分喜歡。二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力為了幫助學生理解本課的重難點,針對本課圖文結合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學習課文時,我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導語和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設計,為第4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。不過,教學永遠是門遺憾的藝術,在自己精心準備了以后,還有許多不足之處:雖然創(chuàng)設情境很是熱鬧,但自己也缺少深思熟慮,如果能讓孩子根據課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法,那就更能使學生得到深刻的認知了。由于上課內容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化,缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當的評價環(huán)節(jié)。無論是讀,還是討論,都要給予學生充分的時間,這樣學習才會有成效。在拓展延伸方面,只是注重了課下的知識搜集,忽略了課前的資料收集,如果能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,課上再來共同討論交流,那課堂效果就更好了。每節(jié)課下來,總有很多不盡如人意的地方,如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時間的分配上。這一堂競賽課,讓我發(fā)現了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評點,好在我還年輕,有足夠的時間,有充沛的精力,有充足的資料,有足夠多值得學習的榜樣,在今后的教學中,我會積極改進,爭取更大的進步,提升課堂教學水平?!吨参飲寢層修k法》教學反思13生字學完之后,開始課文學習。根據課后題導向,這篇課文要解決兩個方面的問題:一是:課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫出來,再說說它們是怎么傳播種子的。二是仿寫。但是我不知道第一個問題,應該什么時候提。如果說,讀課文的時候就提這個問題,學生也能解決。但就是覺得很不妥。 這首詩是在談植物傳播種子的方法,但是詩中并沒有直接出現“傳播、種子”這樣的字眼。第一小節(jié)也只是說“植物旅行”,沒有明確提”傳播”,全詩也是在說“孩子、娃娃”,也并沒有明確說是“植物的種子”大多數學生不提也能夠知道這是植物傳播種子??赡苁且蛔x就明白的,也可能是因為課后題中的“它們是怎樣傳播種子的”這個問題導向啟發(fā)了他們,再加上我在課堂又反復提到植物傳播種子的方法。所以他們也就自己悟到了。但是也有些學生領悟不到,所以在做練習冊的過程中,把“孩子”理解為植物,不知道“孩子”指的是“種子”。不知道“植物旅行”指的是“植物傳播種子”。我覺得,既然孩子自己讀完了之后,不知道“孩子”指的是“種子”。不知道“植物旅行”指的是“植物傳播種子”。那我還上去就問:課文介紹了哪幾種植物?它們是怎么傳播種子的。這個問題對于他們是不是問得太莫名其妙了?我好像少了一個環(huán)節(jié),但又不知道那個環(huán)節(jié)應該怎么處理?通過周主任的點播,我似乎懂了一點,我對這篇文章的定位理解不夠。這篇兒童詩運用擬人化的方式講述了植物傳播種子的方法。而我在“擬人”這兩個字上忽略了,這也是導致學生在做練習冊的時候,找不到理解“擬人句”的重要原因,在一年級上冊學習《四季》,一年級下期學習《青蛙寫詩》時,我就應該向學生提到“擬人化”寫法,提到“擬人”的,但是我總覺得學修辭手法太早,就忽略了。因此,也造成了孩子理解課文具體詞語時遇到了一些困難。如果再上這篇課文,我想我應該做以下調整:①破題時明確“擬人化”??吹竭@個題目,大家有沒有什么疑問?(如果學生提不出或者沒有問題,那就我來說),老師有個問題想請大家?guī)兔?,為什么“植物”可以稱為“媽媽”呢?不是只有人才可以稱為“媽媽”嗎?學生可能回答不出來。老師明確,這是一種擬人化的寫法,把植物當成有生命的人來寫。像這種,把物當成人來寫,讓物具有人的動作、思想、神態(tài)的寫法,就是擬人。課文中一共出現了幾位“植物媽媽”?——它們的孩子又指的什么呢?(種子)——如果植物媽媽想讓種子去旅行,去到更遠的地方扎根發(fā)芽,又要用什么辦法呢?請大家再次讀課文,認真思考——課文中的幾位植物媽媽分別是怎樣送孩子旅行怎樣傳播種子的?②你還知道哪些植物傳播種子的方法?③你能仿照課文的寫法,說一說這幾種(課后圖片)植物傳播種子的方法嗎?④植物媽媽傳播種子的方法有很多很多,想要了解更多大自然的知識,我們該怎么做呢?一
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