小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——植物媽媽有辦法教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-10-07 02:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 馮帥舟的大客車再來(lái)送送lsquo。山洼rsquo?！ W(xué)生們興奮的說(shuō)：想！ 那我們就一起把lsquo。山洼rsquo。送回家吧！ 全班學(xué)生熱情地朗讀起來(lái)?！ 〔灰粫?huì)兒，學(xué)生們一個(gè)個(gè)地把詞語(yǔ)安全地送回了家?！ 痉此肌浚骸 墩Z(yǔ)文課題標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀活動(dòng)是從朗讀開(kāi)始的。朗讀是默讀的基礎(chǔ)。因此，整個(gè)九年義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)，朗讀是閱讀教學(xué)的主旋律，而對(duì)于起步的低年級(jí)來(lái)說(shuō)，朗讀更是貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始末。朗讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自由地讀，充分地讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，并不斷感悟。A課堂中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由讀，可學(xué)生只讀了一會(huì)兒就開(kāi)始坐不住了，甚至出現(xiàn)了東張西望的現(xiàn)象。那
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