【文章內(nèi)容簡介】 來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這里面。不少少年兒童，進(jìn)了學(xué)校就害怕，見了老師就緊張。孩子們犯錯(cuò)誤是常有的事，教師要是劍在我國，中小學(xué)生輕生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你認(rèn)為造成中小學(xué)生輕生的主要原因是什么？我們應(yīng)該如何做好學(xué)生的思想工作以杜絕此類事件的發(fā)生？作為一個(gè)學(xué)校的校長，你打算怎樣強(qiáng)化班子建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量？學(xué)校管理工作中有哪些常用的基本方法？運(yùn)用這些方法應(yīng)分別注意哪些問題？如果讓你主持一所學(xué)校的工作，你將怎樣對這所學(xué)校進(jìn)行目標(biāo)管理？隨著形勢的發(fā)展，學(xué)校安全問題已經(jīng)越來越顯得突出。請問：如果出現(xiàn)學(xué)生非正常死亡事件，你作為學(xué)校校長，應(yīng)如何處理？（答題時(shí)限為5分鐘）1）、第一時(shí)間上報(bào)教育局所有領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)警； 2）、立即通知學(xué)生家長； 3）、帶領(lǐng)學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)奔赴現(xiàn)場，了解初步情況；4）、召集相關(guān)人員進(jìn)一步了解（班主任、保衛(wèi)部、學(xué)生室友、同桌）5）、安排配合公安部門，安排人員接待家長、媒體事宜 6）、匯總各方面情況，考慮好如何向相繼而來的領(lǐng)導(dǎo)、家長介紹 7）、召開包括局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員、家長一起的通報(bào)協(xié)調(diào)會議，一定作好記錄。8）、按照局領(lǐng)導(dǎo)指示和公安機(jī)關(guān)要求，進(jìn)一步處理后事。暑假就要到了，學(xué)校為了讓學(xué)生過一個(gè)有意義的假期，按照省市文件和區(qū)教育局的要求，作出學(xué)校不許舉辦各種補(bǔ)習(xí)班的決定。對此，有的家長反對，有的家長認(rèn)可，引起了爭議。作為校長，你將如何處理這件事。1題目1：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會的共同任務(wù)?！薄皩W(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道?！弊鳛橐幻袑W(xué)校長，你將從哪些方面深入推進(jìn)你所任職學(xué)校的思想道德教育？ 題目2：有人說：“人之所以能挺立、行走，關(guān)鍵是脊柱在起作用。理念就是堅(jiān)強(qiáng)的脊柱?！叭藳]有理念就是沒有靈魂，沒有前進(jìn)的路標(biāo)和行為的指南?！痹谝耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育改革中，校長一定要確立具有現(xiàn)代意識的辦學(xué)理念，使之成為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，成為學(xué)校全體成員堅(jiān)強(qiáng)的“脊柱”，成為學(xué)校的靈魂。如果你成為你所競聘學(xué)校的校長，你將提出什么樣的辦學(xué)理念？1管理新論：校長應(yīng)像經(jīng)營家庭一樣來經(jīng)營學(xué)校。你是如何理解的？（15分）材料：曾經(jīng)作為微軟中國區(qū)總裁的唐駿，在泱泱5萬人的微軟王國脫穎而出，即將去“上海微軟”赴任時(shí)，他向夫人孫春蘭征求管好企業(yè)的法定。孫春蘭為此整整考慮了一個(gè)月，才送了一條僅有著兩句話的“錦囊妙計(jì)”給丈夫：你對你的部下能像對唐惟子（唐駿夫婦唯一的愛女）那樣嗎？你的公司離“好家庭”還有多遠(yuǎn)？后來，事業(yè)成功的唐駿嘆到，正是因?yàn)樗冀K牢記著夫人的這兩句忠告，傾注自己的感情，把公司打造成一個(gè)“好家庭”，才能夠使員工們齊心協(xié)力，把公司當(dāng)成自己的家，最終幫助他在微軟公司有所成就，獲得了很高的榮譽(yù)。1義務(wù)教育部分學(xué)校仍然存在單純追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象。作為校長，你認(rèn)為在教育教學(xué)過程中如何通過新課程實(shí)施、規(guī)范辦學(xué)行為等工作深入推進(jìn)素質(zhì)教育？充分認(rèn)識規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義 首先，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。中小學(xué)生是國家和民族的未來，中小學(xué)生素質(zhì)的全面提高和身心健康發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家、民族的前途和命運(yùn)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決。”對此，各級教育行政部門和中小學(xué)校必須引起高度重視，深刻認(rèn)識規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育工作的必要性和緊迫性。其次，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的緊迫任務(wù)。迫切需要進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們更多地接觸自然、接觸社會，為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供充分的時(shí)間和空間，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育。第三，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是衡量教育部門執(zhí)政能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。1一位初中校長為了爭取學(xué)校較高的升學(xué)率，召開了一個(gè)差生會議，在會上他對同學(xué)們說：“今召開一個(gè)動員大會。中考即將開始，估計(jì)情況你們都沒什么希望，假如你們現(xiàn)在都回家，有兩點(diǎn)好處：一是能為學(xué)校爭光，二是回家可以種好責(zé)任田，減輕家庭負(fù)擔(dān)。這個(gè)問題請同學(xué)們認(rèn)真考慮。對這位校長的講話，你是怎樣認(rèn)識的？（12分）魏書生老師對班級里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說明書”，說明當(dāng)時(shí)的心理活動。你對魏書生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？第三篇：2007年某市公開選拔學(xué)校校長理論考試試題2007年某市公開選拔學(xué)校校長理論考試試題（教育系統(tǒng)專業(yè)科目)一、填空題（每空1分，共18分）新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是（關(guān)注學(xué)生發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教師成長；重視以學(xué)定教）新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)的四個(gè)學(xué)會是（學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存）新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有（主動參與，樂于探究，交流合作（自主、合作、探究）特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校德育的基本途徑有（通過各科教學(xué)，通過班級建設(shè)，通過實(shí)踐活動，通過校園文化建設(shè)）學(xué)校管理的一般規(guī)律是（制訂計(jì)劃，組織執(zhí)行，督促檢查，總結(jié)提高）二、選擇題（每空1分，共10分）樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的＿＿C＿＿。A 嚴(yán)格管理 B學(xué)識水平C人格魅力校長、教導(dǎo)主任管理教學(xué)工作必須讀好的“三本書”是＿＿B＿＿。A師資力量 生源素質(zhì) 教學(xué)實(shí)施 B課程計(jì)劃 教學(xué)大綱 教科書 C專業(yè)知識 管理知識 邊緣知識分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過程中應(yīng)貫徹＿＿C＿＿。A循序漸進(jìn)的原則 B啟發(fā)誘導(dǎo)的原則 C因材施教的原則教師教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是＿＿B＿＿。A備課 B上課 C考查推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于＿＿C＿＿。A改革課程教材教法 B完善教學(xué)設(shè)施 C提高師資水平現(xiàn)行的學(xué)校班級授課制度始于＿＿A＿＿。A1905年 B1912年 C1919年近代教育家中主要從事平民教育的是＿C＿＿＿。A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽初傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)以＿＿A＿＿為中心，導(dǎo)致評價(jià)的失衡。A 教師 B 學(xué)生 C 教法“對學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國外教育家＿＿C＿＿關(guān)于教育的至理名言。A 杜威 B孟祿 C 蘇霍姆林斯基教文局“關(guān)于舉行全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿B＿＿。A 上行文 B 下行文 C平行文三、判斷題（每小題1分，共10分）搞好教育改革，抓好課程建設(shè)，是教育的今天和明天的中心工作。（）學(xué)校評價(jià)一般是以形成性評價(jià)為主。（）造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要原因在于片面追求升學(xué)率和教師業(yè)務(wù)水平低。（）學(xué)校和教育行政機(jī)關(guān)在發(fā)生糾紛、爭議時(shí)，可以由教育行政機(jī)關(guān)按照行政程序解決，當(dāng)學(xué)校對行政裁決不服時(shí)，可以不經(jīng)過教育行政機(jī)關(guān)依法直接向人民法院起訴。（）樹立正確的教育思想，關(guān)鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質(zhì)觀、開放的培養(yǎng)方式觀、連續(xù)的終生教育觀”。（）教學(xué)科研過程可分為確立課題、組織實(shí)施、總結(jié)報(bào)告三階段。（√）文明校園建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)美麗的校園。（）課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進(jìn)入知識殿堂的三大鑰匙。（）一個(gè)人0至6歲是語言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)是行為習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，中學(xué)是思想培養(yǎng)關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期，就很難培養(yǎng)。（）德才兼?zhèn)?，是校長威信的基礎(chǔ)。（√）四、問答題（每題10分，共40分）簡述加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵極其重要性。簡述學(xué)校創(chuàng)建文明校園建設(shè)的“三大工程”及其內(nèi)涵。綜合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡述調(diào)動教師積極性的基本措施。簡述校本教研倡導(dǎo)的“自我反思、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的三個(gè)詞匯，也形成了教師在校本研修中的三個(gè)核心活動。那么，我們?nèi)绾稳グ盐?、理解與審視它們，還需要借助專家學(xué)者對它們的界定。下文是教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心余文森撰寫的一篇文章，文中對它們進(jìn)行了詳細(xì)地闡釋，希望老師們能在原有的基礎(chǔ)上獲得更深一步的理解。自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng) ——以校為本的教學(xué)研究的三個(gè)基本要素教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量，三足鼎立，缺一不可。一、自我反思反思是教師以自己的職業(yè)活力為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。顯然，反思不赴一般意義上的“回顧”，而是反醒、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個(gè)基本信念：教師是專業(yè)人員、教師是發(fā)展中的個(gè)體、教師是研究者。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識和自覺自愿的行為，校本研究才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：①在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。②在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。③在教學(xué)后的反思一—有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思。這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。反思總是指向自我的，按照布迪尼的說法，反思是自我反思，它要求把自己看作既是反思的對象，又是反思的承擔(dān)者。教師反思過程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者。過去的教師處在被研究者地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者，教師不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合、教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己存在的價(jià)值與意義。自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，理解不深透，它只能形成膚淺的認(rèn)識，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，惟其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力杠桿。新課程對教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。二、同伴互助校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)；開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話、互動與合作，其基本形式有： 1．對話(1)信息交換。教師通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動，從而擴(kuò)大和豐富教師的信息量和各種認(rèn)識。信息交換途徑：信息發(fā)布會——大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書匯報(bào)會——彼此交流看到過的書、觀點(diǎn)以及心得體會。(2)經(jīng)驗(yàn)共亨。經(jīng)驗(yàn)只有被激活、被分享，才會不斷升值。經(jīng)驗(yàn)分享的途徑：經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會——大家把自己的成功的事例和體會、失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。(3)深度會談(課改沙龍)。深度會談可以是有主題的，也可以是無主題的。關(guān)鍵在于教師間要有非常真誠的人際關(guān)系，大家彼此信任，互相視為伙伴(心靈伙伴)，只有這樣才能無拘無束地發(fā)表意見，產(chǎn)生思維互動。深度會談是一個(gè)自由的開放的發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧展示出來、表達(dá)出來，這個(gè)過程同時(shí)也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成很多有價(jià)值的新見解。(4)專題討論(辯論)。專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都為自己的意見辯護(hù)，同時(shí)也不斷地思考和質(zhì)疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認(rèn)識。知識也因此不斷地變更和擴(kuò)張。在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。2．協(xié)作協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，新課程要求教師共同承擔(dān)教研課題或教改任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，使教師在互補(bǔ)共生中成長；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動、合作中成長。3．幫助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學(xué)科帶頭人是教師中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是教師隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力