19怒吼吧,黃河教案(編輯修改稿)
2025-11-09 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不畏困難??說(shuō)得好,這就是我們的民族魂!課件、板:民族魂師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!聽出來(lái)了嗎?老師讀的與文中有什么不同?(課件)反問(wèn)句與陳述句比較。哪個(gè)更好?為什么?(加強(qiáng)語(yǔ)氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)是啊,兩個(gè)連續(xù)的反問(wèn)句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠(yuǎn)去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國(guó)人,讓我們牢記!齊讀——活動(dòng)3【講授】聽：詩(shī)人怒吼萬(wàn)般情 :氣勢(shì)磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩(shī)人心里激起千層浪,“情動(dòng)于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)他的聲音時(shí)而——如同——。時(shí)而——如同——。時(shí)而——如同——。時(shí)而——如同——師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達(dá)的情感更加——強(qiáng)烈,那從這四個(gè)分句中,你分別感受到詩(shī)人怎樣的情感?讀一讀,想一想生自由讀。師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來(lái),讀出這種感受!“噴薄而出的朝陽(yáng)” 我感受到詩(shī)人滿懷希望,朝陽(yáng)代表新生。詩(shī)人一定希望我們的祖國(guó)沖破黎明前的黑暗,走向光明!評(píng)價(jià):讓你的聲音也充滿希望(生讀)朝陽(yáng)已經(jīng)噴薄而出了,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。評(píng)價(jià):是啊,祖國(guó)正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)折翅的小鳥無(wú)比哀傷,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂(lè),想到抗日的勝利,詩(shī)人的興奮之情油然而生。評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂(lè)讓人興奮,我們要反抗,要斗爭(zhēng)!評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢(shì)——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭(zhēng)師小結(jié):我們同詩(shī)人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂(lè)引讀)聽聽他的聲音——(播放希望的音樂(lè))這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??是啊,當(dāng)詩(shī)人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—(播放哀傷的音樂(lè))這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??當(dāng)詩(shī)人想到祖國(guó)人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——(播放歡快的音樂(lè))他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??當(dāng)詩(shī)人想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利,全國(guó)人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音(播放悲壯的音樂(lè))此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢(shì)雄偉??當(dāng)詩(shī)人想到一定要反抗,一定要斗爭(zhēng)才不會(huì)成為亡國(guó)奴時(shí),他的聲音—師小結(jié):是的,光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼,他的聲音——(齊讀)聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!過(guò)渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說(shuō)——師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說(shuō)——(全班齊讀)譜曲的過(guò)程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒(méi)有一架鋼琴的延安，(課件)他時(shí)而________________,時(shí)而_____________??師:他是怎么投入譜曲的?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來(lái)。(指名3個(gè)學(xué)生答)正因?yàn)樗绱送度?所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時(shí)間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過(guò)他的音樂(lè)吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!聽——第七樂(lè)章 保衛(wèi)黃河活動(dòng)4【活動(dòng)】感：大眾怒吼齊抗敵 :同學(xué)們,當(dāng)如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時(shí),你在想寫什么?師:同學(xué)們,請(qǐng)看(手勢(shì))怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?板書:中華兒女大家再看,“怒”字心上一個(gè)“奴”,正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴,所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!活動(dòng)5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 :《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!同學(xué)們,當(dāng)你站在黃河邊,也許會(huì)被她的氣勢(shì)所震撼,也許會(huì)被她的精神所折服,但你一定還會(huì)記起他們——生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海師:還有這樣一首歌——生——(課件)《黃河大合唱》師:這首正義力量的象征將穿越時(shí)空在炎黃子孫中永遠(yuǎn)傳唱,這就是音樂(lè)的魅力,經(jīng)典的魅力!第三篇：怒吼吧黃河教案《怒吼吧，黃河》第二課時(shí)教案孫翠教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、由課題引入新課。導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課。請(qǐng)齊讀課題：（板書）黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了！（板畫）誰(shuí)再來(lái)讀課題？大家齊讀！題目中的哪個(gè)詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時(shí)的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫的是詩(shī)人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大這一偉大樂(lè)章的過(guò)程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)19課。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書92頁(yè)。二、感受黃河的“怒吼”默讀課文1~3自然段，思考:詩(shī)人光未然為什么會(huì)產(chǎn)生為黃河寫一首長(zhǎng)詩(shī)的想法呢？ 交流一：氣勢(shì)震撼（1）出示句子：只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳?！傲钊苏鸷场?？你仿佛看到了什么，聽到了什么？（評(píng)價(jià)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞、聯(lián)想的方法，可以加深對(duì)文中句子的理解。），讀出內(nèi)心的震撼？（指導(dǎo)讀）（2）這樣的氣勢(shì)的確讓人震撼，而更讓作者震撼的是：出示句子：船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。a、你從中體會(huì)到了什么？（船夫不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神）b、看到船夫，你想到了我們最近讀的書的哪個(gè)主人公？（圣地亞哥）c、評(píng)價(jià)：由黃河上的船夫能夠想到墨西哥灣的圣地亞哥，你可真了不起！這也充分說(shuō)明了：許多作品，雖然國(guó)籍不同、作者不同，但其中所體現(xiàn)的精神卻是想通的。廣泛的閱讀就能使其融會(huì)貫通起來(lái)。d、下面，就讓我們共同體會(huì)黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。師：看著這滾滾東流的黃河
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