11、寒夜的燈光教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人之間相互關(guān)愛的美好情感。教學(xué)初，讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，會有什么感覺。然后讓學(xué)生睜開眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時(shí)地為你而亮起了之時(shí)的感受。這一導(dǎo)入，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆。二、抓對比課文中的對比較多。教學(xué)時(shí)，我巧妙地利用對比，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神。如平時(shí)，平時(shí)一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜一路燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家。這兩個(gè)句子中的平時(shí)，漆黑一片與此時(shí)，一路燈光形成環(huán)境對比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。又如，在回家的路上，我心里充滿恐懼，后來，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，使他感到渾身充滿溫暖和力量。充滿恐懼與充滿溫暖和力量對比，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。三、抓朗讀在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點(diǎn)。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂。通過把反問句那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？改為陳述句的練習(xí)，體會作者當(dāng)時(shí)的擔(dān)憂是多么的強(qiáng)烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么？接著，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。課文最后一段，要體現(xiàn)出通明閃亮的燈光給作者帶來的溫暖。即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我時(shí)，教師泛讀引導(dǎo)學(xué)生想象，在學(xué)生想象畫面完成練習(xí)后，教師引讀，師生共同體會如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。四、抓過渡語就像寫文章一樣，在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進(jìn)行銜接，會使你的整堂課渾然一體，避免脫節(jié)，教學(xué)效果也會臻于完美。如：寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。嬰兒得救了，醫(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會為他而亮嗎？你是從哪兒知道的？請讀一讀。這些過渡語的恰當(dāng)運(yùn)用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。五、抓結(jié)束語一堂課用上好的結(jié)束語，會為整堂課增色不少。我是這樣對該堂課進(jìn)行總結(jié)的：是呀，贈人玫瑰，手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡樂。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人。這極富號召力與感染力的語言，點(diǎn)燃了學(xué)生關(guān)愛他人的欲望。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時(shí)，一曲《愛的奉獻(xiàn)》緩緩奏響，把學(xué)生的感情推向了高潮，此時(shí)，老師無需過多的語言，學(xué)生已自發(fā)地準(zhǔn)備投入到關(guān)愛他人的行列中去了。第四篇：《寒夜的燈光》教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!(板書課題:寒夜的燈光),圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文,整體感知,讀通順、流利。(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。①加偏旁記憶的字有:真一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾②換偏旁
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