(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎找尾巴(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的作用8出示課件18——續(xù)編故事我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。24.【設(shè)計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文?！?——小壁虎借到尾巴沒有？ 26.（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？ ：（讀句子，讀好：難過）：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢？ ：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。30.（2）出示課件20——難過——長出一條新尾巴啦 （讀出長出尾巴的興奮）：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？ ：再生，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。），理解板書，連成句子。37.（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）：分角色朗讀課文。：文本銜接（銜接第八單元）：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。：分層作業(yè)，展示個性。：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學(xué)們留下了一個自主選擇的課外展示機會?！黠@神通——小壁虎與大家說再見 ?。? 第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎找尾巴《小壁虎借尾巴》教案設(shè)計一、教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會比較快的掌握。學(xué)生分析：學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達出來。手段分析：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。二．教學(xué)目標：１、在閱讀的基礎(chǔ)上，認識本課生字及詞語，會寫“河”字。２、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。通過學(xué)生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。三、教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？二．初步感知學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。.第2遍讀課文，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看
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