【文章內容簡介】 進行綜合評價，評價的結果作為學生在校內的評優(yōu)評先，以及享受獎學金、國家資助等政策的依據(jù)。（4）建設工學結合一體化實訓室。通過對實踐專家進行職業(yè)發(fā)展階段調查，召開實踐專家訪談會，開發(fā)一體化課程，將專業(yè)理論學習、技能訓練與掌握融于工作過程中，實現(xiàn)“做中學，學中做”的職業(yè)教育理念。開發(fā)計算機組裝與維護、辦公設備維護與維修、網(wǎng)絡組建、綜合布線、網(wǎng)頁效果圖設計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作等工學結合一體化課程。建設符合工學結合一體化教學需要的實訓室（工作站）：計算機維護與維修工作站、網(wǎng)絡組建與管理工作站、網(wǎng)絡工程布線工作站、網(wǎng)站應用開發(fā)工作站、辦公軟件應用工作站。目前學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系，是根據(jù)社會的需要和學生的學習特點設計的，以提高學生的計算機網(wǎng)絡技術水平與文化素質為目標，使學生掌握和運用計算機網(wǎng)絡技術應用能力。但有些課程的內容只是普通高職課程的簡化，理論知識講述多了一些，實用技能的訓練相對不足，導致在實際工作中獨立分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質的教育（如吃苦耐勞、開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力、學習能力、愛崗敬業(yè)等）尚沒有得到全面的實施。在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生的自主能動性激發(fā)不夠，職業(yè)技能以及動手能力方面的鍛煉也不足。由于職業(yè)教育招生困難，導致生源的整體素質要比過去有所降低，有些學生文化基礎素質較低，學習的自覺性比較差。但經(jīng)客觀地分析后，并不是這批學生沒有能力，而是需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性和實用性，給予學生更多動手的機會，激發(fā)學習的主動性。為此，學校進行工學結合一體化課程改革，在對企業(yè)進行深入調研的基礎上，召開實踐專家訪談會，確定典型工作任務，進一步轉化為工學結合一體化學習領域課程，從而實現(xiàn)“做中學，學中做”，重新進行課程設置。五、結論綜上所述，學校設置計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，開發(fā)計算機組裝與維護、辦公設備維護與維修、網(wǎng)絡組建、綜合布線、網(wǎng)頁效果圖設計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作等一體化課程，符合產業(yè)發(fā)展與人才需求的趨勢。學校將特別注重專業(yè)的內涵質量建設，以培養(yǎng)高素質的技術應用型人才為目標，形成專業(yè)特色與優(yōu)勢，更好地服務地方經(jīng)濟的發(fā)展。中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教育教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，要制定出一個科學、系統(tǒng)、適應社會發(fā)展需求、體現(xiàn)中職特色的教育教學改革方案，就必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，把學科教育轉變到校企合作、工學結合的技能人才培養(yǎng)上來，使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有很強的技術應用能力和適應崗位變化的綜合職業(yè)能力。第三篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才需求及發(fā)展前景計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才需求及發(fā)展前景在過去的6年中，網(wǎng)絡技術的發(fā)展、網(wǎng)絡應用的普及，使得現(xiàn)代社會網(wǎng)絡無處不在，我國上網(wǎng)計算機總數(shù)呈現(xiàn)出高速的增長態(tài)勢，網(wǎng)絡在國民經(jīng)濟中的重要性日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡在向社會生活滲透的同時，也在與傳統(tǒng)產業(yè)緊密結合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開發(fā)、生產、經(jīng)營和售后服務的各個環(huán)節(jié)。2000年至今，企業(yè)信息化與電子政務已經(jīng)成為中國信息化領域最受關注的發(fā)展重點，并被明確列為我國“信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略國策的實施重點。企業(yè)對網(wǎng)絡的利用率大幅度提高。網(wǎng)絡技術人才迎來了一個“牛市”。就業(yè)空間較大，效益也好網(wǎng)絡科技世界的興起，帶動了整個社會經(jīng)濟和科技世界的革命性發(fā)展，同時也為數(shù)以萬計的計算機人才展現(xiàn)了一個廣闊的世界。這個新的視野對于廣大的IT行業(yè)人員而言，它代表著廣泛的技術應用，更多選擇的就業(yè)機會，和更高更遠的發(fā)展空間。其中計算機網(wǎng)絡是計算機技術和通信技術密切結合而形成的新興的技術領域，尤其在當今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡經(jīng)濟蓬勃繁榮的形勢下，網(wǎng)絡技術成為信息技術界關注的熱門技術之一，也是迅速發(fā)展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科。網(wǎng)絡工程師正是這一學科的主宰力量。隨著我國信息技術的不斷普及，越來越多的政府機構、高等院校和行業(yè)企業(yè)都采用信息技術來進行各自的生產、經(jīng)營和管理，由此看來信息化已經(jīng)成為現(xiàn)今社會競爭和發(fā)展的關鍵因素。沒有網(wǎng)絡，我們就無法進入真正的計算機時代。沒有網(wǎng)絡,企業(yè)無法實現(xiàn)信息化?；诰W(wǎng)絡培訓投資大的方面原因，目前普通高校的計算機教育缺乏對實用性的網(wǎng)絡技術的培訓。全國的高等院校每年為社會輸送區(qū)區(qū)幾萬計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生，而整個社會需要的卻是數(shù)以百萬計的具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡技術人員，人才供應能力遠遠小于實際的社會需求。高等院校的學歷教育偏重于網(wǎng)絡技術的基本理論和基礎知識的傳授，而網(wǎng)絡技術有技術更新快、產品周期短的特點。因此，這些院校的畢業(yè)生往往是網(wǎng)絡技術知識比較陳舊，缺乏網(wǎng)絡技術應用的實際操作技能和經(jīng)驗，無法滿足所在單位對他們的工作要求。這就造成了一種現(xiàn)象，一方面，用人單位求賢若渴，另一方面，畢業(yè)生的就業(yè)困難，這已經(jīng)成為了一種嚴重并且普遍的社會問題。所以說，學歷教育已經(jīng)遠遠不能滿足社會需要，國內急需發(fā)展網(wǎng)絡技術方面的職業(yè)培訓！計算機網(wǎng)絡行業(yè)的就業(yè)前景與軟件技術人員相比，網(wǎng)絡技術人員的從業(yè)范圍更廣，知識體系更復雜，職業(yè)技能要求更高，目前網(wǎng)絡工程師成為實施國內信息化的巨大瓶頸。就網(wǎng)絡工程師的學習方面來說,網(wǎng)絡工程師學習過程中注重實踐,對于基礎相對薄弱的人來說較為容易學習，有很大的市場需求。網(wǎng)絡工程師是通過學習和訓練，掌握網(wǎng)絡技術的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡技術人員。網(wǎng)絡工程師能夠從事計算機信息系統(tǒng)的設計、建設、運行和維護工作。從目前的情況看：企業(yè)的IT技術管理崗位一般設置為企業(yè)信息主管、總監(jiān)等； 工程技術崗位設置為網(wǎng)絡工程師、軟件工程師和數(shù)據(jù)庫工程師等； 運行維護崗位設置為數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡管理員、設備管理員等； 操作崗位則設置為辦公文員、CAD設計員、網(wǎng)頁制作員、多媒體制作員等。規(guī)模較小的企業(yè)，一個崗位可能涵蓋幾個崗位的內容，如系統(tǒng)管理員既要負責系統(tǒng)管理，又要承擔網(wǎng)絡管理；而大企業(yè)往往將網(wǎng)絡工程師細分為網(wǎng)絡設計師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡安裝工程師、綜合布線工程師和系統(tǒng)測試工程師等。網(wǎng)絡工程師的就業(yè)范圍相當寬廣，幾乎所有的IT企業(yè)都需要網(wǎng)絡工程師幫助用戶設計和建設計算機信息系統(tǒng)；幾乎所有擁有計算機信息系統(tǒng)的IT客戶都需要網(wǎng)絡工程師負責運行和維護工作。因此，網(wǎng)絡工程師的就業(yè)機會比軟件工程師多，可在數(shù)據(jù)庫管理、WEB開發(fā)、IT銷售、互聯(lián)網(wǎng)程序設計、數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡開發(fā)和客戶支持等領域發(fā)展。而且，薪酬待遇也不錯，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡技術人員平均月薪約3000～5000元，高的則在8000元以上。(1)培養(yǎng)目標掌握計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的基本知識、基本技能，具備規(guī)劃、構建局域網(wǎng)，維護管理網(wǎng)絡系統(tǒng)及網(wǎng)絡軟件編程能力的技術應用性人才。(2)就業(yè)方向本專業(yè)畢業(yè)生可在各類企事業(yè)單位、計算機軟件公司等行業(yè)從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃和組網(wǎng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理和維護、各類網(wǎng)站的建設與管理、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)以及計算機網(wǎng)絡相關軟硬件的營銷工作及技術支持等工作。通過25年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)頁設計師等。第四篇：2011計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)調研報告計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)調研報告計算機網(wǎng)絡教研室采用走訪用人單位、用人市場調查、網(wǎng)絡資料收集與分析等手段，就信息化社會對計算機人才的需求進行了調查和分析。期間結合畢業(yè)生反饋和用人企業(yè)滿意度調查，借鑒了政府有關教育主管部門的市場調查結果，進行綜合分析。調查涉及到多家網(wǎng)絡公司；參考高職高專教育網(wǎng)、百度、網(wǎng)迅、《計算機教育》發(fā)布的有關資料和數(shù)據(jù)。同時也盡可能將本校畢業(yè)的部分學生作為調查對象，了解他們對學生培養(yǎng)的認識。調研基本情況調研目的：以市場為導向、以行業(yè)需求為依據(jù)、以能力為基礎、以學生為中心、全面改革課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。調研內容：（1）目前計算機網(wǎng)絡行業(yè)的供求關系；（2）目前計算機網(wǎng)絡行業(yè)相關崗位群情況；（3）目前計算機網(wǎng)絡行業(yè)相關崗位的要求及能力體系；（4）目前畢業(yè)生就業(yè)情況及對課程設置的意見調查；調研范圍及對象：為反映對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才需求