【文章內容簡介】 三、教學步驟(一)Warming up這部分的重點是引出本單元的話題電影，了解學生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力。活動步驟：1．師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。2．小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學生不拘泥于已知的電影內容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。3．班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。（二）listening本單元的聽力是培養(yǎng)學生捕捉特定信息的能力，并讓學生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous ：1．師生互動：教師設置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews。2．小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學生預測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。3．班級活動：完成聽力練習（三）Speaking本單元說的任務是利用閱讀所得信息開展對名演員的interview,從而提高學生在真實語境中的交際能力。教師還可讓學生嘗試當演員，從而對演員的職業(yè)有所了解并增加學習趣味。Task: To interview famous actors and directors in different ：師生互動：教師可設置問題了解學生對電影大獎及獲獎演員的了解程度，為接下來的兩位演員的介紹作好鋪墊。問題可為Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the ．班級活動：教師可為學生播放分別由Meryl streep和Keanu Reeves主演的電影Out of Africa《走出非洲》和 speed《生死時速》片段，并可展現(xiàn)他們主演的其它電影的海報，讓學生在視覺上對這兩位演員及他們的表演有所了解。2．個人活動，但先把學生分成兩組，分組閱讀，然后完成下面表格中的信息。Birth(time/place)schoolingBeginning of the acting careerfilmsfamily3．小組活動：選兩位學生，一位當主持人，一位當Meryl streep/Keanu Reeves，其他同學充當觀眾，模仿央視“藝術人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。4．師生互動：教師可引導學生討論下列問題：1）Why are they so popular and successful?2）What is needed to be an actor/actress?3）Would you like to be an actor/actress one day? Why(not)?：教師播放電影“home alone”《小鬼當家》片段，將原聲消去，讓學生分組給出對白及表演，最后可讓學生互評哪一組做得最好。(四)Word Study(提前)：本單元詞匯學習的目的主要是讓學生掌握一些與電影有關的詞語如studio、followups、award、script等，對學生而言，有些生疏，因此教師可給出一些視覺上的幫助。教學形式：師生互動在教學過程中，先利用圖片，實物等教具對學生進行直觀的教學，使之有更清晰的認識后，再輔之以語境，利用語境來推測詞義，達到猜詞的效果。如給出The Matrix和The Matrix Reloaded的電影海報，學生很容易得出：The Matrix Reloaded is the followup of The Matrix。通過這樣的鋪墊，學生在做第七小題時，只要利用好文中的線索Speed II, Jurassic Park III就可以輕而易舉的得出followups。（五）Prereading此部分的關鍵在于讓學生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導演的重要作用。Task: To experience being a director(write one scene of the film and act it out).活動形式1．師生互動：教師提問If you want to make a film, who do youneed to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等2．小組活動：1）教師可設置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導演起了非常關鍵的作用。2）根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。Think of one scene you are quite familiar with and act it would the scene be like and what happens in it? are the main actors in that scene and what do they do? a short dialogue and act it out（六）reading本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導演Steven Spielberg 的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神?；顒有问剑?．小組活動分別給出閱讀材料中提到的五幅電影（Jaws, ., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的圖片，把學生分成不同的小組，對圖片進行預測，各個小組根據(jù)不同的圖片猜想影片的大概內容及主題。2．個人活動快速閱讀課文的Para3—5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。3．個人活動閱讀并查找有關Spielberg的信息：1）When and where was he born?2）When did he start making films?3）What did he use to make films at first? and later?4）What was his dream?第五篇：高中英語說課稿外研版高一英語說課 My First Day at Senior My First Day at Senior High是外研社出版的高中英語教材中，高一課程的第一個單元。這是一個基礎單元，是學生有初中過渡都高中，學習英語的第一個單元。此單元不僅旨在讓學生學到知識，并且要引起學生學習英語的興趣，為整個高中英語教學，打下第一步的基礎。而閱讀能力一直都是學生必備的英語能力之一，因此這個單元的閱讀課是相當基礎，也是重要的。文中介紹一位高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物以及個人的感受，內容緊密結合學生的現(xiàn)實生活，能充分激發(fā)學生興趣，引起共鳴。二．教學目標 掌握文中出現(xiàn)的固定搭配，短語和習慣用法●And we have is an uncountable usually use “a lot of” modified lot of fun ●Ms Shen gave us instructions and then we worked by our selves.●By oneself 單獨地，獨自地 ●In other words 換句話說●There are three t imes as many as girls as bo ……as…… ……和…… 一樣，前面可加修飾成分，這里加了three times ●They say that…… 據(jù)說…… 通過對文章的閱讀和理解，了解并掌握一些閱讀技巧，如skimming，通過pair works，group discuss等方式，培養(yǎng)學生獨立思考，團結互助的 精神，同 時也培養(yǎng)學生的語言表達能力，逐步使他們能自信地，勇敢地在同學（大眾面前）表達自己的感想和意見。三．教學重、難點重點：對文章主旨大意的理解，對文中規(guī)定搭配，習慣用語，描寫感受的詞匯的掌握。[來源:學?？?。網(wǎng)] 難點：對閱快速閱讀，略讀，跳讀等讀技巧的掌握。四．教學方法任務型教學，討論法（學生充分參與其中，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學習興趣）[來源:] 五．教 學流程 節(jié)課的部分內容（單詞）進行復習，這是對所學內容的強化和鞏固。學生進行pair work, 將自己的初中和高中進行對比，同時談談自己對高中的看法和自己進入高中第一天的感受。此過程在于通過學生自由表達的方式，引起學生學習興趣，并為My First Day at Senior High的閱讀做好鋪墊。讓學生先通過獨立思考完成單詞和意義的配 對，然后再加以講解。旨在閱讀前掃清詞匯障礙。4．閱讀。對文章進行三次閱讀。首先進行快速閱讀，抓文章的主要信息，通過練習題（選擇文章的主旨大意）來了解文章主要內容。接著，對文章進行再次閱讀，采用跳讀的方法獲取主要信息，完成練習。最后一次閱讀，自習閱讀，完成練習，對文章的細節(jié)進行理解。閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，重要的是在閱讀課中，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，使學生自愛無教室的指導下，能進行自主閱讀。，并將這些詞語分類（positive feelings，negative feelings）。使學生對描寫感受的詞有一定了解，理解其意思，并能進行區(qū)分。6．對文中的習慣用法，固定搭配等語法點進行總結，講解，并總結全文。讓學生對細化的知識進行掌握，對文章有進一步理解。7．小組討論。將文中所述與自身實際相聯(lián)系，進行比較。加 深學生對課文的理解，同時也對閱讀內容進行了復習。，閱讀練習。使學生對所學閱讀技巧進行鞏固。外研版高中英語必修1說課稿 Module 2: My New Teachers一、說教材（一）教材內容及分析我說課的內容是外研版《英語》（新標準）高中第一冊（必修1）Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文閱讀。本模塊以My New Teachers 為話題，介紹了具有不同教學風格和個性特征的教師，旨在通過模塊的教學使學生學會描述教師及校園生活，并能運用所學詞匯、句型來表達自己的喜好，同時通過學習制定好教師的標準使師生之間相互了解。Introduction 部分已主要介紹表示個性特征的形容詞，并通過聽力活動對描述教師風格的陳述進行判斷；Reading and Vocabulary部分要求學生利用提供的詞匯閱讀三篇短文，了解不同教師的教學風格。訓練學生圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行由淺入深的描寫。（二）教學目標根據(jù)《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。1．語言知識目標 掌握并能運用下列詞匯：patient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…2．語言技能目標運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物；理解介紹教師風格的短文，了解不同教師的個性特征和教學風格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點；簡單描寫自己身邊的老師。3．學習策略目標搜集和運用所學詞匯、短語；對介紹教學風格的材料進行理解、分析、比較和總結；體現(xiàn)自主合作探究相結合。4．文化意識和情感態(tài)度目標加深對老師的了解和熱愛, 既發(fā)揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現(xiàn)感情交流, 使師生關系更加融洽。（三）教學重點與難點重點：圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行描寫。難點：了解不同教師的教學風格，并運用于實際。二、說學情在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本