【文章內(nèi)容簡介】 s),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個學習目標。(三)預備(Warming up)活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like?What kind of tools did they use? What objects have we found fromtheir age? What kind of entertainment did they have?談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具。(四)聽力(listening)教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的?？偨Y(jié)：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節(jié)，不可求全責備。根據(jù)不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。(五)對話(speaking)活動形式：組對練習。，提出要求；；；。四、教學時間分配教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。導入部分用8分鐘。目標部分用3分鐘。預備部分用5分鐘。聽力部分用12分鐘。會話部分用10分鐘。最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。五、課堂板書設計將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。Unit 5 the Silver Screen一、教學內(nèi)容分析(一)、知識背景及新課程、新教材本單元圍繞the Silver Screen(影視)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導演，具有典型的時代氣息，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習中文影視文化有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報的教學過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。（二）、教學重點難點（1）.關(guān)系副詞引導的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句（2）與影視相關(guān)的詞匯（3）有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)（1）.對國外著名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep，KeanuReeves，Steve Spielberg等，以擴大學生知識面、文化視野。如何填補學生這方面知識缺乏的信息溝。（2）.對國內(nèi)著名影視導演及他們代表作品的了解。如何設計任務讓學生從課內(nèi)知識到課外知識的鏈接。（3）.對影視界名人及電影的評價（ments）如何寫影評（review）。二、教學目標（一）.知識技能、掌握關(guān)系副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句。：如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, followups等。掌握其他一些課文中涉及的詞匯：如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。、評價電影的結(jié)構(gòu)句式：如：What’s the film about?What do you think about the story of the film?How do you feel about the film?I like / don’t like the film because…The film is about…I think the ending of the film is …、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。（二）.情感態(tài)度、導演執(zhí)著于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻。 Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神（三）.學習策略能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應用；在學習中借助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學習活動。充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。（四）.文化意識、成就和貢獻。，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。，加深對中國影視文化的理解。三、教學步驟(一)Warming up這部分的重點是引出本單元的話題電影，了解學生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力?；顒硬襟E：1．師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。2．小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。3．班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。（二）listening本單元的聽力是培養(yǎng)學生捕捉特定信息的能力，并讓學生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous ：1．師生互動：教師設置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews。2．小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學生預測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。3．班級活動：完成聽力練習（三）Speaking本單元說的任務是利用閱讀所得信息開展對名演員的interview,從而提高學生在真實語境中的交際能力。教師還可讓學生嘗試當演員，從而對演員的職業(yè)有所了解并增加學習趣味。Task: To interview famous actors and directors in different ：師生互動：教師可設置問題了解學生對電影大獎及獲獎演員的了解程度，為接下來的兩位演員的介紹作好鋪墊。問題可為Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the ．班級活動：教師可為學生播放分別由Meryl streep和Keanu Reeves主演的電影Out of Africa《走出非洲》和 speed《生死時速》片段，并可展現(xiàn)他們主演的其它電影的海報，讓學生在視覺上對這兩位演員及他們的表演有所了解。2．個人活動，但先把學生分成兩組，分組閱讀，然后完成下面表格中的信息。Birth(time/place)schoolingBeginning of the acting careerfilmsfamily3．小組活動：選兩位學生，一位當主持人，一位當Meryl streep/Keanu Reeves，其他同學充當觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。4．師生互動：教師可引導學生討論下列問題：1）Why are they so popular and successful?2）What is needed to be an actor/actress?3）Would you like to be an actor/actress one day? Why(not)?：教師播放電影“home alone”《小鬼當家》片段，將原聲消去，讓學生分組給出對白及表演，最后可讓學生互評哪一組做得最好。(四)Word Study(提前)：本單元詞匯學習的目的主要是讓學生掌握一些與電影有關(guān)的詞語如studio、followups、award、script等，對學生而言，有些生疏，因此教師可給出一些視覺上的幫助。教學形式：師生互動在教學過程中，先利用圖片，實物等教具對學生進行直觀的教學，使之有更清晰的認識后，再輔之以語境，利用語境來推測詞義，達到猜詞的效果。如給出The Matrix和The Matrix Reloaded的電影海報，學生很容易得出：The Matrix Reloaded is the followup of The Matrix。通過這樣的鋪墊，學生在做第七小題時，只要利用好文中的線索Speed II, Jurassic Park III就可以輕而易舉的得出followups。（五）Prereading此部分的關(guān)鍵在于讓學生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導演的重要作用。Task: To experience being a director(write one scene of the film and act it out).活動形式1．師生互動：教師提問If you want to make a film, who do youneed to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等2．小組活動：1）教師可設置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導演起了非常關(guān)鍵的作用。2）根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。Think of one scene you are quite familiar with and act it would the scene be like and what happens in it? are the main actors in that scene and what do they do? a short dialogue and act it out（六）reading本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導演Steven Spielberg 的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神?；顒有问剑?．小組活動分別給出閱讀材料中提到的五幅電影（Jaws, ., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的圖片，把學生分成不同的小組，對圖片進行預測，各個小組根據(jù)不同的圖片猜想影片的大概內(nèi)容及主題。2．個人活動快速閱讀課文的Para3—5 , 查找出有關(guān)這5部電影內(nèi)容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。3．個人活動閱讀并查找有關(guān)Spielberg的信息：1）When and where was he born?2）When did he start making films?3）What did he use to make films at first? and later?4）What was his dream?第四篇：高中英語說課稿外研版高一英語說課 My First Day at Senior My First Day at Senior High是外研社出版的高中英語教材中，高一課程的第一個單元。這是一個基礎單元，是學生有初中過渡都高中，學習英語的第一個單元。此單元不僅旨在讓學生學到知識，并且要引起學生學習英語的興趣，為整個高中英語教學，打下第一