蘇科版九下91抽簽方法合理嗎(2課時)(編輯修改稿)
2025-01-14 04:41 本頁面
【文章內容簡介】 計公平合理的游戲規(guī)則． 【 教學流程 】 一、 創(chuàng)設情境 教師活動 學生活動 設計意圖 從三人中推選一人參加某項活動，該怎么辦？ 學生獨立思考后發(fā)表自己的看法，其他學生補充． 以同學 的親身經歷為切入口，從 現(xiàn) 實生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題． 啟發(fā)學生回答． 回答自己的想法． 嘗試用數(shù)學的方法來決定這件事情 . 組織抽簽游戲． 三名候選人抽簽． 抽簽過程烘托課堂氣氛，激發(fā)學生學 習熱情． 提出問題：抽簽方法合理嗎？ 表明自己觀點． 讓學生大膽猜想，引發(fā)思考，展開課堂活動． 二、探索活動 （一）探究新知 活動一： 教師活 動 學生活動 設計意圖 問題的提出（媒體展示）： 現(xiàn)有 3 張相同的小紙條，分別寫有A、 B B2，把 3張紙條放在盒子中搖勻， 3 名同學去摸紙條，摸到 A表示中簽．這種抽簽的方 法合理嗎？ 學生獨立思考，再與同桌交流． 把實際問題轉化為數(shù)學問題，讓學生獨立思考，使每個同學 都嘗試解決問題 . 交流與發(fā)現(xiàn)： 抽簽方法合理的依據(jù)． 學生發(fā)表觀 點． 尋求檢驗猜想的方法，培養(yǎng)理性思維． 教師 板書： 分別求 3人中簽的概率． 學生回答． 教師示范，讓學生學會有條理地表達 思 考與交流： 現(xiàn)在假如要從 3名 同學中選 2名同學去呢？ 這種方法還公平嗎？為什么． 學生回答． 強化由中簽概率相等判斷抽簽合理而獲得的解決問題的經驗． （二）遷移延伸 活動二： 教師活動 學生活動 設計意圖 運用遷移（媒體展示）： 小明、小麗兩人設計了轉盤游戲（教師在黑板上貼上兩個轉盤），把兩個可以
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