蘇科版初中物理九上142變阻器2(編輯修改稿)
2025-01-14 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也就說明了表格中的重要一項“求平均值”。 拓展延伸：如果把定值電阻換成小燈泡，表格中又有什么變化？為什么？可不可以用例 1 中 學(xué) 生 總 結(jié)該 實 驗 的注意點。 學(xué) 生 自 己思 考 并 解答。 同 桌 互 相批改。 討 論 出 現(xiàn)的問題。 本實驗具有一定的綜合性，也很好地體現(xiàn)了控制變量法。通過對本題的分析和討論，使學(xué)生對這類問題有較好的處理方法。 但實驗不能僅僅掌握如何去做，而要知道為什么要這樣去做？ 另外一道題不僅僅涉及一個知識點，可以擴充延伸，所以如何用好一題也非常關(guān)鍵。 復(fù)習(xí)時知識不再是一個單獨的個體，而是一個有著聯(lián)系的整體。所以涉及到這個知識的前后內(nèi)容可以揉合在一起。 表格的設(shè)計是學(xué)生應(yīng)該掌握的一個技能，學(xué)生應(yīng)該針對不同的實驗知道要測量那些量，這也是對實驗的一個理解。 由學(xué)生批改點評 可 的實驗說明？ 以加深對知識的理解，同時也調(diào)動了積極性。 三、反饋練習(xí) （ 22 分鐘） 有甲、乙、丙三根用同種材料制成的導(dǎo)線，已知甲和乙一樣粗，但甲比乙長，乙和丙一樣長，但乙比丙粗，則三根導(dǎo)線中，電阻最小的是 ：（） A．甲 B．乙 C．丙 D．無法判斷 （注意：比較時采用的控制變量法）。 甲乙是鐵絲制的線圈，在相同電壓下通過甲的電流比通過乙的電流小，這表明甲的電阻比乙
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