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正文內(nèi)容

語文片區(qū)教研活動總結(jié)共五則(編輯修改稿)

2025-11-09 12:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 找到準確定位,為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。隨后,如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導性發(fā)言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學的精髓,即用課程標準指導取舍;以教材為本合理取舍;憑教學思想靈活取舍;依教學資源確定取舍;由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍,更借恰當通俗的比喻易化了有效的內(nèi)涵,讓大家在簡單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標,吃透教材,成熟的教學思想,教學資源的合理利用,學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證,是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業(yè)化的高度。最后,縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。他在肯定活動略有成效的同時指出:在今后的工作中一要不斷加強學習,學課改、學專業(yè)、學取舍,積淀知識,豐富內(nèi)涵,增強研究能力;二要重視取舍的研究,通過合理取舍提高課堂教學效率,打造有特色、有創(chuàng)新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩,透過文字,我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印,我們堅信,有了大家風雨無阻、同舟共濟的決心,教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。本次活動一波四折,但一浪淹過一浪,一折勝出一折,打破了以往教研場面冷清、水平推進的局面,在重拾大家信心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路,更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經(jīng)驗?;顒咏Y(jié)束后,參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念,將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。片區(qū)教研活動總結(jié)9雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力,對整個活動過程做了周密部署,但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題,這些問題將會成為我們今后教研工作的課題,督促我校教研工作深入開展。在教學中,有部分教師的教學環(huán)節(jié),有冗余現(xiàn)象,可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現(xiàn)。在學生獨立活動或是小組合作時,教師常常會把沒想到的要求,不間斷的重復并強調(diào),實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。,板書缺乏設(shè)計。因為是公開研討教學,所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上,利用課件將教學中需要展示的內(nèi)容播放給學生,而將板書忽視,忘記了板書的功能與其即時的互動性。在研討過程中,多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結(jié)合課例進行研討,個別教師對教師提供的課例評價得多,注重了課堂教學的整體教學效果的`評價,對不足之處探討的少。總之,這次區(qū)域教研活動能夠獲得成功,離不開教科局、教研室的鼎立支持和精心指導,更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續(xù)加強校際之間的教研合作,發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢,讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升,讓區(qū)域教研工作在我校開花結(jié)果。片區(qū)教研活動總結(jié)10一年好景君須記,正是語文教研時。踏著秋的旋律,攜著秋的涼爽,某月某日,南豐縣教研室聯(lián)合中小學辦學聯(lián)盟中學組第四片區(qū)語文組在琴城中學開展了“單元整合”教研活動,活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學組第四片區(qū)聯(lián)盟學校校長、語文教師及其他學校的語文教師。當日上午,由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學的周小俊老師和琴城中學的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學習七年級上冊第一單元的課文學習,課堂教學環(huán)節(jié)流暢、銜接自然,學生學習積極性高,取得了良好效果。崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā),整合學習七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學生共同探究形成良好家庭氛圍的原因,水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題,激勵同學們積極爭做和美少年?!白寪墼诩毠?jié)中綻放”,周小俊老師的整合課“愛”意流淌,在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學生橫向比讀課文,從記事順序、詳略安排、細節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性,通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓練,學生受益良多。當日下午,評課活動熱烈進行。老師們各抒己見,紛紛指出三堂課的亮點,提出進一步改進意見,使參加活動老師對單元整合教學有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學科素養(yǎng)下學習情境設(shè)置案例”的微講座,從跨學科滲透設(shè)置情境、依托想象設(shè)置情境、貼近生活設(shè)置情境、為在場教師提供了新的教學思路。水本無華,相撞而生漣漪;石本無火,相擊而生靈光。心靈的碰撞,靈感的生發(fā),即是教研的意義所在??h教研室和中學組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動,為語文教學激起更多智慧的火花。片區(qū)教研活動總結(jié)11為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實際需要,實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展,小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情,認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》(濮油教【20xx】100號)文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排,大膽探索,積極實踐,扎實、有效地開展了各項教研活動,為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績,現(xiàn)總結(jié)如下。一、領(lǐng)導重視,行動迅速。20xx20xx學年,小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作,受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導,多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動,片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效,片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會,商討跨校聯(lián)片教教研工作,先建立了跨校聯(lián)片教研組織,后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路,利用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動,機制推動措施,及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校(油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、音體、美、科學、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動,聽課人數(shù)達xx0多人次。20xx年3月27日,小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會,來自油田系統(tǒng)小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日,片區(qū)中心校(油田第六?。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會,校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次,每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次,召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次,承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào),還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等,都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作,為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證,使片區(qū)教研安排有序,活動成效顯著,受到中心教研室的肯定,20xx學年小學第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”,片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校;河南省與全國創(chuàng)新教育先進學校。二、組織健全,機制有效,方案詳實。①,小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學科跨校教研組,責任到人,分工明確;聯(lián)片教研領(lǐng)導小組,各校的校長作為成員參加,主要進行校際的協(xié)調(diào)工作;專業(yè)教研工作組,由各校的教學業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加,具體安排每次活動的程序、方法;學科指導組由中心教研室:楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加,負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案,片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃,明確了工作指導思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施,并列舉了詳實的工作運行表,片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實,可操作性強。例如:小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動;集中指導與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開,以“一年一個側(cè)重,一年一個主題”縱向貫穿,以“一校一個特色,一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路,切實提升校本教研的研究水平,促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射,名師引領(lǐng),骨干帶動”的措施,構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度,健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法,開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度,增強教科研為教學服務(wù)的實效,拓展教科研內(nèi)涵,使聯(lián)片教研從展示學校特色,逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面,課改向縱深方向健康發(fā)展。小學第五教研片區(qū)工作思路:以“抓實校本教學行動研究,區(qū)域推進課程改革實驗”為主題,以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手,加大專業(yè)支持、行為跟進力度,繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略,深入片區(qū)學校,了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要,探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略,形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。③建立嚴密的操作流程;小學第五教研片區(qū)操作流程是:擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應(yīng)用,其中主題的選取是前提,互動反思是核心,主題落實是關(guān)鍵。④小學第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機制。如合作機制,跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上,以互助、共享、共進的教研姿態(tài),幫教推出精品,共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制,由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等,片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制,通過優(yōu)秀或等級獎評比,讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人,激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制;小學第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”,首先是每月下旬舉辦小學語數(shù)英等學科觀摩課活動,其次是片區(qū)學校其他學科每周集中上報一節(jié)錄像課,進行合作研究、資源共享。⑤片區(qū)教研特色與形式:上述機制和措施有力推進小學第五片區(qū)教研活動,讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈:①20xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié),聽課的老師達到xx6人次,中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作,通過合作教學研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標,以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動(上課、說課、議課、評課)、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標,以“問題驅(qū)動、合作設(shè)計、教學行動、對話反思”為程式,受到中心教研室肯定;②20xx年3月10日油田六小承辦多學科創(chuàng)新課課29節(jié),聽課的老師達到xx4人次,中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作,通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學為載
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