【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。學(xué)生通過(guò)找角，明晰角的頂點(diǎn)、兩條邊的位置，以及哪個(gè)方向作為始邊，如何看刻度數(shù)等。接下去的量角環(huán)節(jié)，通過(guò)探索度量一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角的過(guò)程，讓學(xué)生掌握量角的方法：中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，角的一條邊與零刻度線重合。然后讓學(xué)生探索交流畫(huà)一個(gè)60度角，理解并掌握用量角器畫(huà)角的方法。在本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的傾聽(tīng)的習(xí)慣。最后通過(guò)課堂練習(xí)，進(jìn)一步升華所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在練習(xí)中找到學(xué)生的各種不足。注重量角的技能訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生在量不同方向的角的過(guò)程中，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)反思：本節(jié)課我重在留時(shí)間給學(xué)生思考、操作，比如觀察量角器，給予充足時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考、表達(dá)；在量角過(guò)程中，也是給予足夠時(shí)間讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作。學(xué)生一開(kāi)始在找角的環(huán)節(jié)上，老是局限在只能找出兩個(gè)50度的角，只會(huì)從零刻度線出發(fā)找角，學(xué)生對(duì)角的度量的本質(zhì)沒(méi)能真正理解。在量角的過(guò)程中，有部分學(xué)生困擾于“是70度還是110度”的這個(gè)問(wèn)題。量角器上有一內(nèi)一外兩圈刻度，學(xué)生容易只看到外圈的刻度，每次就只會(huì)讀外圈刻度數(shù)。而這一問(wèn)題，在之后的畫(huà)角活動(dòng)上，也有部分學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。比如120度的角，學(xué)生就只看外圈刻度線，結(jié)果畫(huà)成了60度的角。因此在畫(huà)完角后，我提醒學(xué)生檢查所畫(huà)的角與所要求畫(huà)的角是不是同屬于銳角或鈍角，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。第三篇：角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)課題《角的度量》教學(xué)用具量角器、電子白板、直尺、圓規(guī)、PPT、微課視頻……教材分析《角的度量》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第40～41頁(yè)的內(nèi)容。這是第二學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，也是空間與圖形測(cè)量中難度最大的一課。學(xué)情分析《角的初步認(rèn)識(shí)》中已經(jīng)對(duì)角有了初步的了解，現(xiàn)在又通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知道了角有大小，那么角究竟有多大是學(xué)生急于想解決的問(wèn)題。，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測(cè)量角幾乎沒(méi)有體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。（2）通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生初步建立1176。角、30176。角、60176。角、120176。角的表象，發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。（2）通過(guò)先估后量，幫助學(xué)生樹(shù)立估算的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與角的度量活動(dòng)，在探究量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器量角，會(huì)正確讀出所量角的度數(shù)。教法與學(xué)法合作探究法、批注法、情境教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，我們一起來(lái)玩兒一個(gè)高射炮打蚊子的游戲吧。（一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。）師：游戲中我通過(guò)調(diào)整了大炮的什么才擊中了目標(biāo)？生：進(jìn)行游戲生：角度本情境設(shè)計(jì)既能?chē)@知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)展開(kāi)，卻又點(diǎn)到為止，彰顯了情境設(shè)計(jì)直接為教學(xué)服務(wù)的目的，不僅明確了精確角度的重要，更產(chǎn)生了一種欲罷不能和急切學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。二、復(fù)習(xí)舊知（一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱(chēng)1．提問(wèn)：（1）怎樣的圖形叫做角？（白板上畫(huà)1個(gè)角。）（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱(chēng)。（白板上書(shū)寫(xiě)：邊、頂點(diǎn)、邊并演示延長(zhǎng)。）2．白板上畫(huà)幾個(gè)角。（1）讓學(xué)生把三個(gè)角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。（2）追問(wèn)：“你知道角3比角1大多少嗎？”小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問(wèn)題就可以解決了。（揭示課題：角的度量）生1：角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線組成的幾何對(duì)象。生2：這兩條射線叫做角的邊，它們的公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。生：角3＞角2＞角1生：不做反應(yīng)（迷茫）根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無(wú)限延伸，教師用直線筆延長(zhǎng)演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)限延伸的含義。三、探究新知師：要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”白板演示（鏈接到導(dǎo)入置景導(dǎo)新）。（1）白板上的或者自己的量角器上有什么？（從白板工具欄中選取出量角器。）（2）請(qǐng)同學(xué)們嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱(chēng)。（3）多媒體課件演示（鏈接到概念量角器）補(bǔ)充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度（順時(shí)針?lè)较颍?度開(kāi)始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針?lè)较颍┮彩菑?度開(kāi)始到180度止。（5）自學(xué)看書(shū)本的知識(shí)。（6）師：（多媒體演示并板書(shū)）角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“o”來(lái)表示。把半圓形分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做1度的角，記作1176。這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度是“攝氏度”，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時(shí)”。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語(yǔ)。（7）師：請(qǐng)同學(xué)們利用白板上的量角器畫(huà)出1度。（畫(huà)角要小心）（8）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎装辶拷瞧魃险页?0度、30度、60度、120度、135度、150度。（1）（窗口播放器）課件上出示書(shū)本上的∠1，提問(wèn)：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？（教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類(lèi)型的同學(xué)，但不急于糾正。）①錯(cuò)誤類(lèi)型1：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)有重合。②錯(cuò)誤類(lèi)型2：零刻度線與角的邊沒(méi)有對(duì)齊。③錯(cuò)誤類(lèi)型3：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。（2）學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己度量角的具體步驟。（3）師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的方法和步驟。（讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)）師：怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）師：小結(jié)學(xué)生的量角的步驟（課件展示。）（5）演示量角（6）（課件展示歌謠）中心對(duì)頂點(diǎn)，0線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。（7）師布置任務(wù)（8）再次提示量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。（1）師：白板上畫(huà)兩個(gè)角（一個(gè)用小量角器畫(huà)，一個(gè)用大量角器畫(huà)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)角有什么不同。估計(jì)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書(shū)本P38頁(yè)例1。用量角器在書(shū)上具體量一量，并標(biāo)出度數(shù)。（教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）（3）師：相信通過(guò)度量，絕大部分學(xué)生們都知道兩個(gè)角一樣大。（鏈接到測(cè)量想一想）（4）師小結(jié)并板書(shū)角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。（每人提供兩根牙簽）師提出要求：（1）在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演，在實(shí)物展臺(tái)上擺相應(yīng)角。①擺一個(gè)1度的角。指名演示，同桌說(shuō)說(shuō)怎么擺的？②擺一個(gè)直角。③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評(píng)。（教師補(bǔ)充）生1：目測(cè)：用以個(gè)固定大小的角去比和量。生2：用量角器。板書(shū)“量角的大小，用量角器”。生：觀察生1：刻度生2：度數(shù)生：……生：自學(xué)生:交流匯報(bào)并聽(tīng)講生：畫(huà)角生3：在白板上指出生：嘗試度量書(shū)本37頁(yè)的∠1，并標(biāo)上度數(shù)。生交流生：把量角器放在角的上面，然后把量角器零刻度線與另一邊起始邊對(duì)齊重合，角的另一條邊距所對(duì)應(yīng)的量角器刻度線的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)……生：使量角器的中心與角的頂點(diǎn)對(duì)齊重合。生：對(duì)著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。生：齊讀生：自主度