蒙氏閱讀作業(yè)故事三個咕嚕嚕(編輯修改稿)
2025-11-09 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？”將顏色最深的找出來放到桌子的一邊。再找出顏色最淺的放到另一邊。從顏色最深到最淺的依次排好。擺好后從最淺處看一下，然后站到遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方也可看一下。再從盒子里找出一個色系的色板。詢問幼兒“你要先找出哪一塊呢？接下來哪一塊呢？”按照顏色從深到淺的順序擺好。收回時，將順序打亂，放到托盤里。1打開蓋子，“收回時也要從最深的開始收放哦！” 19種顏色都嘗試過后，可在在桌子上擺一個小碗，把9種顏色都按照從深到淺擺出，擺出一個太陽的樣子。觸覺教具：工作名稱：指尖敏感化： 年齡：3歲前教具：小水碗、溫?zé)崴?、小毛巾、水盆、托盤 步驟：1將雙手指尖放入盛有溫?zé)崴男⊥肜?，教師和幼兒一起唱一首歌，大約一首歌的時間，將雙手從溫?zé)崴腥〕觯贸鲂∶?，一只手按住小毛巾，另外一只手在毛巾上磨一磨，搓一搓，然后同樣的做法換另外一只手。2將所用過的溫水倒進(jìn)回收容器中，把所有的材料放回固定的位置。工作名稱：觸摸粗糙細(xì)致板 年齡：3歲前 教具：粗糙細(xì)致板 步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2教師和幼兒只拿來一個觸覺板，教師一邊摸一邊說：“粗糙的（細(xì)致的）?！?3幼兒來操作。4提升難度，不用眼睛看，只用手模，一邊摸一邊給觸覺板命名。5收放材料工作名稱：觸摸觸覺板 年齡：3歲前 教具：觸覺板步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2幼兒拿來觸覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。3教師在開始部分帶領(lǐng)幼兒定義觸覺板。教師摸一個，幼兒再摸，將摸過的這個觸覺板放在一旁，教師再拿一個，如果與剛才第一個不一樣，就放在一邊，繼續(xù)再拿一個，如果與第一個一樣，就放在一起（配對）4提升難度戴上眼罩進(jìn)行配對。5用視覺辨認(rèn)剛才自己的操作。6再次提升難度，將所有的觸覺板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁邊），然后再從剩下的觸覺板中再尋找最粗糙的一個，放在上方排列在第二個。依次繼續(xù)做。7收放材料工作名稱：觸摸溫覺板 年齡：3歲多 教具：溫覺板 步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2幼兒拿來溫覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。3教師用手腕的內(nèi)側(cè)溫覺板的溫度，請幼兒來試一試說一說摸到每一塊的不同感覺，還可以說一說它是用來做什么的。教師引導(dǎo)與幼兒生活進(jìn)行連結(jié)，對溫覺板的材質(zhì)進(jìn)行命名。4收放材料工作名稱：觸摸重量板 年齡：3歲多 教具：重量板步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2幼兒拿來重量板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。3教師用手指做一個凹陷的弧度，將重量板放于指腹部位，上下顛一顛。4先用最重和最輕的進(jìn)行比較，擺放好。分出一組輕，一組重。延伸：1戴上眼罩分輕重2三個重量板進(jìn)行比較：輕、中配重、中配輕、重配輕、中、重一起配 5收放材料實(shí)體感官教具：工作名稱：操作立體幾何組 年齡： 教具：立體幾何組 步驟：1找來一個地墊，鋪在地上。2拿到教具柜上的立體幾何組，將它放入籃中，教師和幼兒坐在地墊上。3教師先將教具一個一個拿出來進(jìn)行命名，放在籃子旁邊，然后將教具一個一個拿起來，請幼兒一起命名教具，之后放入籃子里。4教師看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，將教具一個一個從籃子里拿出來，用手去感覺教具，然后放在籃子的旁邊。延伸：加入三段式語言教學(xué)：教師用一塊大布蓋住教具，用手摸，一邊說一邊命名，然后將該教具拿出來。拿一個平盤，將形狀放進(jìn)去試一試是否能夠滾動。拿來圖片通過形狀底座將教具進(jìn)行分類。如：圓形的放在一起。5將教具放入籃中，收放材料?；旌细泄伲汗ぷ髅Q：操作建構(gòu)式三角形 年齡： 教具：建構(gòu)式三角形 步驟：1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。3教師將教具進(jìn)行配對，兩個一樣的形狀移動變成不同的形狀。4教師
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