【文章內(nèi)容簡介】 秘書、應聘書、介紹信、村里的文書等，所寫的都是應用文，因此，絕不能認為是?雕蟲小技，不足掛齒?。實際上在目前，對應用文寫作的要求是越來越高。三、應用文的分類 由于所用分類標準不同或出于其他方面的考慮，不少應用寫作教材對應用文所作的分類有所不同，甚至有很大差異。例如：篇二：應用文概述第一講 應用文概述授課班級： 授課人：授課題目：應用文概述 計劃課時：1課時教學內(nèi)容：一、應用文的源流、定義、特征、作用二、應用文的種類教學目標：一、了解應用文、應用文寫作的概念。二、掌握應用文的特征、作用、種類。教學重點：應用文的特征、作用及分類。教學方法：講授法，提問法，討論法教學過程：一、講解導入：中國的應用文寫作也是歷史悠久、源遠流長，它和文字同步，已有3000多年的歷史了。我們最早的應用文可以追溯到殷商的甲骨文時期。到春秋時期，孔子把上古時代的歷史文件匯編成《尚書》，為我國公文寫作開了先河。古代常用的應用文形式還有：書、表、疏、策、序等。比較著名的有：李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任安書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《教戰(zhàn)守策》等。隨著歷史的發(fā)展和時代的進步，應用文的品種也是不斷增加，體式更加完備，應用也更加廣泛。生活中小到一張收據(jù)，一張假條、一張請柬，簡單如一份個人簡歷、一份產(chǎn)品說明書、一份租賃合同，學習中的實習報告、實驗報告、畢業(yè)論文；還有我們以后工作中需要常用的總結、計劃、報告、通知，等等，應用文和我們的學習、生活、工作緊密相連。所以就有人總結說，應用文實在是：經(jīng)國之業(yè)，立言之要，交際之需，文明之魂。大家說這一總結是不是既全面又準確啊？葉圣陶先生說：大學生不一定能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得通順又扎實不可。葉老先生所說的工作和生活中實用的文章指的就是“應用文”，二、概念（一）什么是應用文？就像香港學者陳耀南說的那樣：“應用文就是應付生活，用于實務的文章”。辭海的解釋是：人們在日常生活、工作和學習中所應用的簡易通俗文字，一般有固定的格式。定義：就是機關、團體、企事業(yè)單位和個人，在日常工作、學習和生活中，為處理公私事物而使用的具有某種固定格式和使用價值的文體。（二）什么是應用文寫作？應用文寫作也就是以創(chuàng)作（應用文）這種具有實用價值的文體為目的的社會實踐活動。我們當代的大學生也一定要熟練的掌握應用文這一重要的語言工具。三、應用文的作用。(一)管理指揮作用：批復、命令、決定等。(二)宣傳教育作用：通報、報告等。(三)聯(lián)系交流作用：請柬、請假條等。(四)憑據(jù)記載作用：借據(jù)、合同等。四、應用文的特征。(一)實用性：寫作目的(二)真實性：寫作內(nèi)容(三)程式性：寫作方法(四)針對性：閱讀對象(五)時效性：應用時間五、應用文的分類。(一)日常應用文（條據(jù)，專用書信，導游詞）(二)職業(yè)文書（個人簡歷，求職信，競聘詞）(三)公務文書（報告，請示，批復，通知，通報，函）(四)事務文書（計劃，總結，簡報，規(guī)章制度）(五)禮儀文書（請柬，邀請書，聘書，表揚信、感謝信，祝詞、賀詞，訃告、悼詞）(六)經(jīng)濟文書（商品廣告，合同，意向書，招標投標書，市場調(diào)查、預測報告，經(jīng)濟活動分析報告，可行性報告，審計報告）(七)宣傳文書（消息，通訊，新聞評論，廣播稿）(八)法律文書（經(jīng)濟仲裁申請、答辯書，經(jīng)濟糾紛起訴、上訴、答辯狀）(九)科技文書（實習報告，實驗報告，畢業(yè)論文）篇三：應用文寫作概述應用文寫作概述（首頁）共 頁審閱簽名： 年 月 日應用文寫作概述教學說明這是本課程的第一課。首先要向?qū)W生強調(diào)學習本課程的重要性，介紹該門課程的教學內(nèi)容，介紹學習本課程的方法。其次，從微觀探討怎樣寫作應用文，希冀一定程度上提高學生對應用文寫作的認識。本次教學以講授為主，輔以問題的研討。教學媒體教材本課程使用省編教材《應用文寫作》。教學過程第一課時一、導入新課應用文被應用到社會生活各個領域，包括政治、軍事、經(jīng)濟、文化等，成為國家黨政機關、企、事業(yè)單位的有效管理工具，也是人們?nèi)粘Ｉ罱浑H交流的重要工具。在當今的市場經(jīng)濟社會，應用文的作用越來越重要。能否掌握應用文寫作，成為衡量一個人的工作能力高低標準之一。但是，在日常應用文的運用中，仍有些人不能寫格式規(guī)范、內(nèi)容正確的請假條。如果這樣，就會影響個人在社會工作中的形象，俗話說文如其人。如果我們不學好應用文，在別人的眼里，我們可能會被認為是缺乏綜合知識能力的人。二、對應用文的宏觀把握 應用文是指國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表達意愿時所廣泛使用的、具有一定的規(guī)范格式或慣用體例的實用性文章。①日常應用文書：條據(jù)、啟事、請柬、邀請函、求職信、感謝信和申請書等； ②行政公文：命令、決定、通告、公告、通報、意見、議案、會議紀要、通知、報告、請示、批復、函等；③事務文書：計劃、總結、競聘報告、述職報告、調(diào)查報告等；④行業(yè)專業(yè)文書：產(chǎn)品說明書、廣告文案、招標書、投標書、市場調(diào)查報告、經(jīng)濟合同和畢業(yè)論文等。 ①實用性 ②真實性 ③規(guī)范性 ④簡明性 ①溝通和協(xié)調(diào)作用 ②憑證和依據(jù)作用 ③領導和指導作用 ④宣傳和教育作用三、堂上鞏固練習（答案見教參）（二）判斷題（對打√，錯打）：一是國家規(guī)定統(tǒng)一的，二是人們在長期的生產(chǎn)生活實踐中約定俗成的。（）（）、議論、抒情、說明 、議論、抒情、說明 、議論、說明 、抒情、說明 3．簡述應用文的特點。四、小結通過以上的學習，我們對應用文寫作有了整體的認識。明確了應用文與其它文章體裁有很大的區(qū)別。它是具有一定的規(guī)范格式或慣用體例的實用性文章。第二課時五、從微觀掌握應用文的寫作 應用文寫作有四個相互統(tǒng)一、相互制約的因素：“寫作主體”（作者），“寫作客體”（寫什么），“寫作載體”（怎么寫），“寫作受體”（為誰寫）。，寫作的四要素有什么關系？“四體”相互獨立，相互依存，對立統(tǒng)一?！皩懽髦黧w”是進行寫作的人，它是寫作過程的統(tǒng)領因素，起主導作用；“寫作客體”是寫作的指描對象；“寫作載體”是物化的形態(tài)，是寫作考慮的文章圖式、預期形式； “寫作受體”是讀者，他對寫作過程、寫作行為起制約作用?！皩懽髦黧w”進入寫作狀態(tài)，“四體”處于一個相互制約的運動過程。這就是寫作過程。（重點難點）研討： ① 怎樣立意立意是行文的目標（為什么寫）。② 怎樣選材這是寫作的客體（寫什么）。③ 怎樣確定結構對文章進行謀篇布局，通常說構思（怎么寫）。④怎樣運用語言語言是載體，是表達方式的運用。思考：應用文語言得體的含義。①使用符合該文種的程式化語言。應用文的每一文體一般都有比較固定的寫作用語，包括特定用語、慣用語、縮略語等。②使用恰當?shù)谋磉_方式和平實的語言。應用文寫作一般用敘述、議論和說明三種表達方式，而又以說明為主。③ 寫作應用文運用語言要考慮語境。應用文用語得體，體現(xiàn)在多方面。要考慮文種及該文種的性質(zhì)，體現(xiàn)其語體色彩。要考慮環(huán)境場合。要考慮讀者對象、作者或作者代表單位的地位及其關系。（1）要有正確的認識和端正的學習態(tài)度。（1）在實踐中學，善于思考，多寫多練。（1）掌握應用文寫作知識，熟悉不同文種的規(guī)范格式。（1）努力提高自己的寫作水平。六、小結通過這一節(jié)課的學習，我們明確了寫作四要素之間的關系，掌握了怎樣立意，如何選材，確定結構，