語文版九上捕蛇者說2篇(編輯修改稿)
2025-01-14 04:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ dān） 轉(zhuǎn)徙（ xǐ） 頓踣（ b243。） 呼噓（ xū） 曩（ nǎng） 悍（ h224。n）吏 隳（ huī）突恂恂（ xn）而起 缶（ fǒu） 謹食（ s236。）之 苛（ kē）政 孰（ sh）知 以俟（ s236。）夫觀人風(fēng)者 檢查字音掌握情況的同時，適當提示字義或詞義。 學(xué)生活動 分別朗讀課文。 教師活動 范讀課文。 提出要求 ：邊聽邊思考每句的大意。 三、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生活動 疏通文意。二人小組，對照注解疏通課文大意。 教師活動 糾正學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的錯誤。 四、學(xué)生按要求激情誦讀。 全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。 每人至少誦讀二遍。 力爭讀得順口，上口。 五、學(xué)生質(zhì)疑性朗讀課文。 從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容，請老師解答，同學(xué)們做好課文旁批。 教師答疑，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段。 六、學(xué)生鞏固性復(fù)讀。 學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組。 每組同學(xué)從課文第一段起復(fù) 述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。 每個同學(xué)都必須參加復(fù)述。 討論： 《捕蛇者說》怎樣表現(xiàn)了“說”這一文體的特點的？ 明確：全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說”可敘可議，以議為主的特點；全文語言極其形象、生動，亦符合“說”這一文體比較講究“文采”的特點。 七、展開競讀。 全班同學(xué)齊讀課文第四段。 請同學(xué)們自告奮勇起來朗讀第四，看誰讀順暢，有情感。 在“競讀”過程中，其他同學(xué)要小聲地跟讀。 八、背讀大比拼 教師介紹文言文快速、準確背誦的方法： 如分層背譯法、語言標志法、嘗試搶記法、誦聽背誦法、整體反復(fù)法等等。告訴學(xué)生不管用哪種方法背誦，都要理解文意，理解文路，都要抓住文章表達的突出特征。 學(xué)生試背課文第四、五兩段。 附：《捕蛇者說》難句例解 以嚙人，無御之者 1)假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。 2)“以”，有人認為用法同“而”，連詞，這里不取。因為從文氣來看，并不通
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