語文版九上《捕蛇者說》2篇(文件)
【正文】 司馬。在刺史任上取得顯著政績。他還寫了不少政治和哲學(xué)論文。 教師活動 檢查學(xué)生對下列字音掌握的情況。n wǎn） 瘺（ l242。） 幾（ jī）死者 戚（ qī） 蒞（ l236。n）吏 隳（ huī）突恂恂（ x）夫觀人風(fēng)者 檢查字音掌握情況的同時(shí)，適當(dāng)提示字義或詞義。 三、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生活動 疏通文意。 全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。 從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容，請老師解答，同學(xué)們做好課文旁批。 每組同學(xué)從課文第一段起復(fù) 述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。 七、展開競讀。 八、背讀大比拼 教師介紹文言文快速、準(zhǔn)確背誦的方法： 如分層背譯法、語言標(biāo)志法、嘗試搶記法、誦聽背誦法、整體反復(fù)法等等。這類復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。同樣結(jié)構(gòu)如《 論語”（《國語 若毒之乎 “毒”，名詞增加了意動用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語“之”?！保ā秾O臏兵法 譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎？ 饑渴而頓踣 1)因果復(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素?！磅郏ǎ?43?！读摗罚骸鞍僮阒x，死而不僵?！本褪恰暗健?。解釋詞義常常需要跟分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，不能孤立地就詞釋詞。 譯文：來來往往死掉的，尸體一個(gè)壓著一個(gè)。 譯文：我滿懷信心地起身?！爱?dāng)其租入”是兼語短語，“租”是兼語，“入”是兼語后面的謂語，音義同“納”，亦即“繳納”。 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 1)單句，用設(shè)問形式表示強(qiáng)烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”。“毒”，一解釋為“厚”，跟本句無關(guān)；一解釋為“害人之草往往而生”。又如《禮記一先》：“賢，善也?！睏顦溥_(dá)《釋賢》：“人堅(jiān)則賢??堅(jiān)乃能耐也。 譯文：誰知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢？ 苛政猛于虎也 王引之《經(jīng)義述聞》認(rèn)為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現(xiàn)在還有人據(jù)以為說。訓(xùn)詁學(xué)有兩個(gè)原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓(xùn)釋某個(gè)詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通。周武帝紀(jì)》） 譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊?！保ā稌x書
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