語文版九上捕蛇者說2篇(存儲版)
【正文】 詞“募”的賓語又是假設(shè)復(fù)句，“有能捕之者”是無主句，“當(dāng)其租入”的主語“蒞事者”明顯可知，因此省略。釋詁》：“準(zhǔn)也?！薄稄V韻又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“於”。”（《晉書訓(xùn)詁學(xué)有兩個原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓(xùn)釋某個詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通?！睏顦溥_(dá)《釋賢》：“人堅則賢??堅乃能耐也。又如《禮記 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 1)單句，用設(shè)問形式表示強烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”。 譯文：我滿懷信心地起身。解釋詞義常常需要跟分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，不能孤立地就詞釋詞?！读摗罚骸鞍僮阒x，死而不僵。 譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎？ 饑渴而頓踣 1)因果復(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素。 若毒之乎 “毒”，名詞增加了意動用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語“之”。同樣結(jié)構(gòu)如《 論語 八、背讀大比拼 教師介紹文言文快速、準(zhǔn)確背誦的方法： 如分層背譯法、語言標(biāo)志法、嘗試搶記法、誦聽背誦法、整體反復(fù)法等等。 每組同學(xué)從課文第一段起復(fù) 述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。 全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。）夫觀人風(fēng)者 檢查字音掌握情況的同時，適當(dāng)提示字義或詞義。） 幾（ jī）死者 戚（ qī） 蒞（ l236。 教師活動 檢查學(xué)生對下列字音掌握的情況。在刺史任上取得顯著政績。柳宗元（ 773—— 819），唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。 教師答疑，每解決 一段，同學(xué)們便朗讀一段。 二、探究活動： （一）、獨立思考，解決問題（雙基練習(xí)）簡介文體和作者： 自讀課文，二人小組互讀。學(xué)案 年級：八年級 學(xué)科：語文 課型：新授 時間： 10 月 6 日 內(nèi)容：第 19 課捕蛇者說 執(zhí)筆：沈俊林 試做：李雪芹 審核：唐華 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 “說”的特點； 、對比寫法； ； 、痛恨苛斂的思想感情。 （二）、學(xué)習(xí)課文 疏通文意。 學(xué)生試背課文第四、五兩段。唐順永貞元年（ 805），參加王叔文革新集團，任禮部員外郎。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻
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