【文章內容簡介】 形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。板書：三、展示風度翩翩的形體姿態(tài)活動三：講究形體姿態(tài)學生活動：學生進行形體姿態(tài)表演。第一步，讓學生把形體姿態(tài)表演的內容分成坐、立、行、交談四大項，并根據自己表演的內容自由結成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。教師點評：站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（可示范正確姿勢。）像這樣的姿勢可不規(guī)范?。裳菔静灰?guī)范站姿。）走姿：行走時應雙肩平穩(wěn)，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節(jié)奏感，表現(xiàn)出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。坐姿：入座時動作要輕穩(wěn)、從容不迫、優(yōu)雅大方。女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩(wěn)放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??（可示范各種坐姿。）男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩(wěn)重之感。男士坐姿形式還有??（可示范各種坐姿。）（做不規(guī)范坐姿）像這樣的姿勢可不夠美。交談時要注意自己的表情，美好得當的表情是我們優(yōu)雅風度的組成部分。過渡語：言為心聲，語為人鏡。塑造自己良好的形象還要特別注意養(yǎng)成使用文明語言的習慣。板書：四、展示吐露心聲的文明語言活動四：講究語言文明學生活動：學生表演禮貌情景劇——“文明語言”的魅力。情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。情景二：同桌為你撿起掉在地上的鋼筆。情景三：公交車上你不小心踩到一乘客的腳。情景四：找同桌借一本英語字典。根據學生的表演，觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談談感受。學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。教師總結：見面語表達：早上好、下午好、您好、很高興認識您、請多指教、初次見面請多關照??感謝語表達：謝謝、勞駕了、讓您費心了、實在過意不去、拜托了、麻煩您、多虧您的幫助??致歉語表達：對不起、請原諒、很抱歉、請稍等、請多包涵?? 告別語表達：再見、歡迎再來、祝您一路順風、請再來、祝您晚安?? 文明用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。有時，我們的本意是出于對對方的關心和負責，但因為說話方式不當，態(tài)度不對，好意就會變成傷害。我們一起來看看教材第9頁的三個鏡頭，他們這樣的說話方式好不好，如果不好的話，我們應該怎么才能表現(xiàn)得更有禮貌呢？學生活動：學生回答問題，并探討如何養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣。教師總結：我們身邊時常發(fā)生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求。板書：?！拘〗Y和反思】教師通過組織學生思考下列問題后結束本節(jié)課。禮儀的原則——看看自己的禮儀名片上是否還有瑕疵？◎你穿衣服是否很得體，是否在任何公共場合都能夠整潔大方？ ◎在陌生人面前，你能經常面帶微笑嗎？ ◎在和他人交談中，你經常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語嗎？◎與他人交談時，你是不是一直很注意對方的表情？ ◎在和人交談時，你是否總是打斷別人？◎若是在大街上或其他場合碰巧遇到你認識的人，你是否會主動上前打招呼？◎當你乘坐公共汽車時，是否有空座你就會去搶？當看到老幼病殘孕乘客，你是否會主動給他們讓座？◎在商店、飯店、咖啡店里，你對待服務員是否跟對待朋友一樣有禮貌？ ◎對你來說，時間是寶貴的。那么在商店排隊買東西時，你是否總想去插隊？◎你是否在收到別人的來信后不論多忙也能及時復信？如果當時不能，是否過后也會打個電話過去？◎在下雨天，你的雨傘不知道被誰拿走了，你是否會趁人沒看見拿別人的傘頂替，覺得反正自己也沒占便宜？◎有陌生人遇到危險，你能毫不猶豫地挺身相救嗎？◎領導讓你分發(fā)娛樂節(jié)目的入場券，你是否會把好的位置留給自己和要好的朋友？◎當你做了一件好事可別人卻誤解你時，你是生氣地再也不做了，還是默默地繼續(xù)堅持到底？◎看到別人滑倒等尷尬難堪的時候，你是否幸災樂禍，覺得很有趣？ ◎你是怎樣看待綽號的？你愛喊別人的綽號嗎？對于那些沒有綽號的人，你是否正在琢磨給他起一個綽號？ ◎你是否很容易生氣？◎你是不是認為禮貌對一個準備成就大事業(yè)的人來說無足輕重？至于上述問題的正確答案，相信不用說每個人心里都會知道。上面這些只是涉及一些不可不知的禮儀當中很少的一部分，但是我們在實際生活中卻很少有人能將這些問題全部解答好。希望同學們通過這節(jié)課的學習能讓自己的禮儀名片變得潔白無暇。信息反饋：？，如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。教學附注材料附件一：不同情境和場合的禮貌用語與人相見說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 問人住址說“府上” 向人詢問說“請問” 請人協(xié)助說“費心” 請人解答說“請教”求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 求人方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領情” 求人指點說“賜教” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪” 請人接受說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關照” 贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還” 需要考慮說“斟酌” 無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵” 言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦” 迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候” 沒能迎接說“失迎” 客人入座說“請坐” 陪伴朋友說“奉陪” 臨分別時說“再見” 中途先走說“失陪” 請人勿送說“留步” 送人遠行說“平安附件二：中學生日常文明禮儀規(guī)則，做到快、靜、齊，衣著整潔、脫帽肅立，行注目禮。，佩戴學生證和團徽（團員）。，不化妝，不燙發(fā)，不染發(fā)，不佩戴首飾，不涂指甲油，不紋身。，談吐文明，坐立正直，行走靠右，不與師長爭道。，不說臟話，不叫侮辱性綽號，不欺侮弱小。，請、您好、謝謝、再見、對不起、沒關系。：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。，起立向老師行禮，課堂上發(fā)言先舉手。“報告”或輕微敲門經允許后再進入?！爸x謝”。，看見長輩應先打招呼。，對客人主動問候，微笑致意；對老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先。；不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。，不偷看他人日記。，會上發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結束應道謝；觀看演出、比賽做文明觀眾，不起哄打擾，適時適度鼓掌致意。第四篇：職業(yè)道德與法律第一課第一課第一框 增添我們的魅力一、教學目標認知：了解個人禮儀的基本要求，明確個人禮儀的重要性，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義。情感態(tài)度觀念：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守個人禮儀為榮。運用：養(yǎng)成遵守個人禮儀的習慣，自覺遵守并踐行個人禮儀規(guī)范，保持良好的自我形象。二、教學重點與難點重點：個人禮儀的基本要求。難點：個人禮儀蘊含的道德意義。三、教學時數:1課時四、教學方法:案例探究法、小組合作法、情景教學法等。五、教學資源人教版《職業(yè)道德與法律》P5～10；PPT課件。六、教學準備教師：準備多媒體課件，搜集相關案例資料，準備表演所需道具；為小組合作教學的開展將學生分成四大組。學生：預習課文并查閱與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范，做好表演的準備。七、板書設計八、教學過程（一）導入新課 引導學生閱讀教材第一單元導語，設問導入本課要學的知識。（1）探究活動一：小童成為國航的實習生。提出問題：小童憑什么成為國航貴賓休息室一名實習生？ 導入本節(jié)課內容：怎樣才能塑造良好的形象？從哪些方面塑造？（2）用PPT出示單元和第一課知識結構圖。（二）研習新課第一目：個人禮儀是我的一張名片。（1）個人禮儀的內涵、地位和作用。（2）講究個人禮儀的意義。（1）探究活動二：三種形象、三種結果。用PPT逐一出示問題：三個鏡頭展示三種什么形象？顯示三種什么結果？直接原因是什么？給我們什么啟示？（2）討論和歸納相結合，導出個人禮儀的內涵，點明個人禮儀展示的是個人的形象和魅力，因而它是我們的一張名片（PPT出示：個人禮儀是我的一張名片），強調我們要講究個人禮第二目：展示一絲不茍的儀容儀表。（1）儀容儀表的內涵。（2）個人儀容儀表修飾的要求。（3）講究儀容儀表的意義。（1）探究活動三：謝娜被實習單位優(yōu)先錄用。用PPT逐一出示問題：謝娜憑什么被實習單位優(yōu)先錄用？給我們什么啟示？歸納：成功是從一絲不茍的儀容儀表開始（PPT出示：展示一絲不茍的儀容儀表），根據自身容貌等進行外表修飾時要做到自然美、修飾美和內在美的統(tǒng)一。（2）探究活動四：觀察與討論。要求學生仔細觀察、認真記錄、熱烈探討。圍繞儀容、儀表具體要求（PPT出示），點評學生列出的優(yōu)點和不足，歸納儀容儀表的基本要求。（3）引導學生運用所學知識：對比觀察兩張合唱照片，說說哪一合唱隊更易成功？成功原因是什么？有何啟示？在此基礎上請學生列舉校園中某些儀容儀表的（反面）現(xiàn)象，引發(fā)學生討論。對學生的討論作適當點評、引導，根據學生對象，補充列舉儀容儀表失誤的例子，同時注意細節(jié)。第三目：展示風度翩翩的形體姿態(tài)。（1）形體姿態(tài)的內涵和特點。（2）形體姿態(tài)包含的內容及要求。（3）面部表情的主要構成因素與要求。（1）探究活動五：欣賞名言、表演與評價。引導學生欣賞教材第7頁活動框中的三句名言,通過問題討論使學生明確“行為心表”，重視個人整體素質的提升，用PPT出示要點：“行為心表”，展示風度翩翩的形體姿態(tài)。（2）探究活動六：請每組學生代表表演動作（站、坐、行、手、面部微笑表情），用PPT出示規(guī)范動作圖片，引導學生對照教材要求，進行評價。對學生表演進行賞析性點評，結合學生討論結果，歸納形體姿態(tài)要求。請學生列舉損壞形象的常見錯誤并作簡要評價，適當點評后用PPT出示60周年閱兵及“世界上最真最美最感人的隊禮”圖片，接著講述“隊禮”故事，引導學生對比思考，進一步理解查斯特菲爾德名言“當出現(xiàn)在公共場合時，表情與動作便是最佳的語言”的深刻含意，懂得形體姿態(tài)禮儀的重要性，加強形