美術(shù)：植物寫生教學(xué)設(shè)計[★](編輯修改稿)
2024-11-09 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的成績。從課堂實施的效果來看，學(xué)生雖然是初次體驗這種學(xué)習(xí)方式，但是在組長的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學(xué)生沒有充分領(lǐng)會我的意圖，遲疑半天才動筆，結(jié)果沒有在規(guī)定時間完成任務(wù)。我應(yīng)該在布置任務(wù)時出示一個范例，學(xué)生就會一目了然了?；蛘呶易寣W(xué)生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學(xué)生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取決于教師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)。小班化教學(xué)盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導(dǎo)到每一個學(xué)生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學(xué)設(shè)計時，就要考慮到多數(shù)學(xué)生的接受能力，要保證大多數(shù)學(xué)生都有能力完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)設(shè)計才是有效的。學(xué)生想通過自己獨立自主的學(xué)習(xí)為小組贏得加分的39。愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，從而在今后的小組合作學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學(xué)設(shè)計時一定要深思熟慮，讓我們的教學(xué)少留一些遺憾。美術(shù)《植物寫生》教學(xué)反思2《植物寫生》是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊中的內(nèi)容。授課時我能注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相機滲透傳統(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生說完自己喜歡的植物后，我引用了《論語》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實者有矣夫！”使學(xué)生明確了植物的生長是千姿百態(tài)的。但當(dāng)學(xué)生藝術(shù)實踐時，我要求學(xué)生完成作品后題上成語。對于平時成語積累多的學(xué)生這不成問題，但是有的學(xué)生畫完后根本不知道可以題什么成語。在獎勵機制的作用下我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生主動幫助本組學(xué)生想可用的成語，如一名學(xué)生畫了荷花后正為題字犯愁時，另一名學(xué)生就積極動腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學(xué)生沒有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學(xué)生積累的傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語，只能把別人的照抄一遍。課下我反思后認(rèn)為，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時，我就應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用成語概括作品帶給自己的感受，初步為學(xué)生藝術(shù)實踐時用成語題字鋪路。另外課前我就要準(zhǔn)備一些描寫植物的成語，提前板書在黑板上，課上可以供學(xué)生參考，使他們能夠觸類旁通，想到更多此類的成語，這樣題字時他們就不用犯愁了，既節(jié)省了題字的時間，又保證了作品的質(zhì)量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學(xué)生對于成語的積累，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，將美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系起來，打破學(xué)科本位，走向?qū)W科綜合，還可以鍛煉他們寫藝術(shù)字的能力。觸類旁通，久而久之，他們養(yǎng)成習(xí)慣后，就會自覺地注意積累成語，注意觀察生活中的藝術(shù)字，延續(xù)他們學(xué)習(xí)的積極性，達到“潤物細無聲”的良好效果。美術(shù)《植物寫生》教學(xué)反思3這課是一節(jié)寫生課，學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過寫生課
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