【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓座給老人。中國(guó)自古以來(lái)就是眾所周知的禮儀之邦，無(wú)禮會(huì)被人取笑，會(huì)受到他人的羞辱，會(huì)將自己置身于不利的地位。人人都不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，會(huì)碰到什么樣的人和事。孩子長(zhǎng)大成人后步入社會(huì)，將會(huì)碰到什么樣的人，什么樣的事，誰(shuí)知道呢？禮節(jié)不注意，會(huì)不會(huì)被人取笑，遭受羞辱？禮節(jié)不注意，會(huì)不會(huì)成為無(wú)聊之人的閑話，小人口中的把柄？ 實(shí)際上，敬他人就是敬自己，善待他人就是善待自己。還是古人說(shuō)得好：人有禮就會(huì)活得安穩(wěn)，活得平安，無(wú)禮就會(huì)受到危害，就會(huì)遇到危險(xiǎn)。（《禮記曲禮上》人有禮則安，無(wú)禮則危。）言談舉止是一個(gè)人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，反映在言談上，一個(gè)說(shuō)話輕柔，舒緩的人總能獲得別人的好感，相反，一個(gè)說(shuō)話高聲大氣，咋咋呼呼的人總讓人感覺(jué)俗鄙不堪，甚至不耐煩。聞：聽(tīng)到、聽(tīng)見(jiàn)。卻：反而，反倒。宜：合適。在領(lǐng)導(dǎo)等尊者面前，在長(zhǎng)者面前，說(shuō)話聲音要低，但如果低到聽(tīng)不見(jiàn)的程度，反而不合適了。有的人與你說(shuō)話，他咋咋呼呼的樣子總讓你覺(jué)得俗不可耐，他說(shuō)話時(shí)的高聲大氣總讓你覺(jué)得心煩，又不是遇到急難之事，聲音扯那么高干嘛？但一個(gè)說(shuō)話聲音低得讓人聽(tīng)不清的人也令人著急，你不得不一而再地說(shuō)：“麻煩你再說(shuō)一遍，我沒(méi)聽(tīng)清?！敝闭f(shuō)得你都不好意思麻煩他再重復(fù)一遍了，還是沒(méi)聽(tīng)清他在說(shuō)什么。唯獨(dú)說(shuō)話輕柔舒緩，聲音不高不低的人讓你感覺(jué)良好，和他交往起來(lái)非常舒服。與平常人交往都要注意聲音柔和適中，在領(lǐng)導(dǎo)及長(zhǎng)者面前更應(yīng)該注意自己說(shuō)話的聲調(diào)，語(yǔ)氣?！吨熳油身氈分姓f(shuō)：凡是作為小輩，在長(zhǎng)輩面前說(shuō)話聲音要低些，態(tài)度要恭順些，表達(dá)自己的意思時(shí)要盡可能地詳細(xì)，舒緩，切不可高聲吵鬧，大聲喧嘩，嘻嘻哈哈地凈說(shuō)些浮躁的話，沒(méi)用的話。（《朱子童蒙須知言語(yǔ)步趨第二》：凡為人子者，須是常低聲下氣，語(yǔ)言詳緩，不可高言喧哄，浮言戲笑。）有的孩子，由于家長(zhǎng)的放任教育，野小子，瘋丫頭一般，而且，越是人多時(shí)，家里來(lái)客人時(shí)，越是野，越是瘋，俗稱“人來(lái)瘋”，家長(zhǎng)卻天真地以為自己的孩子活潑可愛(ài)！其實(shí)，在旁人眼里看來(lái)：孩子是活潑有余，可愛(ài)不足！康熙來(lái)了在剛開(kāi)學(xué)的一所中學(xué)的初中一年級(jí)的一個(gè)班里，有一天，老師在課堂上點(diǎn)名提問(wèn)，后排站起來(lái)一位高高大大的女同學(xué)，令人疑惑的是，她回答老師問(wèn)題時(shí)，只見(jiàn)到兩片嘴唇一張一合，就是沒(méi)有任何聲音發(fā)出來(lái)，老師讓她重復(fù)了一遍又一遍，還是只見(jiàn)嘴在動(dòng)，聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，惹得全班同學(xué)都回過(guò)頭來(lái)看這位同學(xué)。這時(shí)，有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我小學(xué)和她是一個(gè)班的，她就是這樣，我們班都喊她‘啞巴’。”老師一愣，正想說(shuō)什么，門外傳來(lái)一聲炸雷：“報(bào)告！”隨著炸雷聲，門開(kāi)了，一位男學(xué)生站在門外，全班人的目光立刻從后往前，齊刷刷地聚焦在門口。老師問(wèn)那個(gè)遲到的男學(xué)生：“你叫什么名字？”“老師，我叫錢龍?！薄霸趺磥?lái)這么晚？”男學(xué)生剛想回答，一位隨孩子一起來(lái)的老人上前答道：“對(duì)不起，老師，錢龍今天病了，我?guī)タ床。詠?lái)晚了，我特意過(guò)來(lái)跟您說(shuō)一聲。這是我孫子錢龍，我是他爺爺?！痹捯魟偮洌晃环磻?yīng)快的學(xué)生立刻就喊起來(lái)了：“康熙來(lái)了！”另一個(gè)聲音不知從哪兒又冒出來(lái)了，學(xué)著太監(jiān)的腔調(diào)：“皇爺爺，奴才給您請(qǐng)安了！”學(xué)生們哄堂大笑。這時(shí)，又不知從哪兒傳出來(lái)一個(gè)聲音：“傻瓜，錢龍（乾?。┮渤赡銧敔斄?！”這一下子，班里立刻笑成一團(tuán)，鬧成一團(tuán)，像開(kāi)新春聯(lián)歡會(huì)一樣熱鬧！老師強(qiáng)忍住笑，好不容易才把班里混亂熱鬧的場(chǎng)面制止住。下課后，老師專門把座位調(diào)整了一下，讓“啞巴”和“乾隆”坐在一起，并告訴“啞巴”，讓她和“乾隆”坐在一起壯壯膽，以后說(shuō)話要發(fā)出聲音來(lái)，又對(duì)“乾隆”說(shuō)：“你雖說(shuō)是皇上，但以后注意說(shuō)話聲音要低些，不能像天上打雷似的，當(dāng)心嚇著了同桌?！钡诙赫b讀教案誦讀教案十三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，提高朗讀水平。，體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的激情。，體會(huì)詩(shī)歌的意境，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)，感受它對(duì)人們精神的陶冶。，提高學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前，學(xué)生選擇一些好的書(shū)籍，學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的古詩(shī)，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生將讀書(shū)收獲做成的手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)展示出來(lái)，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩(shī)改編的現(xiàn)代詩(shī)，用自己喜愛(ài)的曲調(diào)演唱自己喜愛(ài)的古詩(shī)……四、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽(tīng)后的感受。同學(xué)們說(shuō)的這些正體現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古典詩(shī)歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個(gè)中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)的海洋，去感受詩(shī)的美、詩(shī)的情、詩(shī)的意。下面我們就進(jìn)行以“古詩(shī)詞誦讀”為主題的專題讀書(shū)會(huì)。（二）請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩(shī)》，從中選出你喜歡的詩(shī)歌先在小組內(nèi)進(jìn)行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。配樂(lè)，學(xué)生朗誦古詩(shī)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在屏幕上出示一首古詩(shī)，由師生共同完成詩(shī)歌的朗讀。泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？從這首詩(shī)的停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師范讀演示。學(xué)生再獨(dú)誦，齊誦。（師）過(guò)渡：在朗讀中我們感受到了詩(shī)歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來(lái)，用我們個(gè)性化的方式去展示它呢？ 學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?bào)，我們制作了詩(shī)配畫(huà)，我們通過(guò)古詩(shī)新譯的方式展示，我們是演唱古詩(shī)，我們是表演??教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書(shū)的收獲，有請(qǐng)讀書(shū)筆記小組。（三）暢談讀書(shū)收獲（學(xué)生在古箏樂(lè)的伴奏下，暢談讀書(shū)學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩(shī)。）學(xué)生代表去暢談讀書(shū)收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）（師）過(guò)渡：筆記小組的同學(xué)說(shuō)的都很好，讓我們感受到了古詩(shī)的豐富內(nèi)涵。有的同學(xué)喜歡把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，而有的同學(xué)更是多才多藝，把它通過(guò)手抄報(bào)的形式展示出來(lái)，下面就讓我們看看手抄報(bào)小組的同學(xué)會(huì)帶給我們?cè)鯓硬煌母惺苣兀浚ㄋ模┦殖瓐?bào)小組：學(xué)生去展示自己制作的手抄報(bào)，首先說(shuō)明是那種類型的古詩(shī)，比如：以“春天”為主題的詩(shī)，或者以“送別”為主題的詩(shī)，或者以“愛(ài)國(guó)”為主題的詩(shī)??其次這些詩(shī)反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩(shī)歌會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩(shī)歌會(huì)有哪些不同的賞析理解??（師）過(guò)渡：同學(xué)們做的古詩(shī)詞小報(bào)，設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容新穎，通過(guò)各種各樣的形式豐富了知識(shí)，鍛煉了能力，也使我們受益匪淺。有的同學(xué)甚至別處心裁為古詩(shī)配了畫(huà)，有請(qǐng)“詩(shī)配畫(huà)”。（五）“詩(shī)配畫(huà)”：學(xué)生展示，著重在邊讀邊說(shuō)上，是根據(jù)怎樣的意境畫(huà)出來(lái)的。如：生：這是我為《游子吟》配的畫(huà)?！队巫右鳌愤@首詩(shī)表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。你們看：慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠(yuǎn)門趕緊把衣縫。臨行之前縫得細(xì)密密，只怕孩兒遲遲不能回家。誰(shuí)說(shuō)小小的草兒赤子的心，能報(bào)答這春天的陽(yáng)光母親的恩。游子吟朝代：唐代 作者：孟郊 原文：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 參考翻譯寫(xiě)翻譯 譯文及注釋譯文慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人。吟：詩(shī)體名稱。⑵游子：指詩(shī)人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。歸：回來(lái)，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 注釋１、寸草：比喻非常微小。２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光?！竟?jié)內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)（或由匿名網(wǎng)友上傳），原作者已無(wú)法考證，版權(quán)歸原作者所有。本站免費(fèi)發(fā)布僅供學(xué)習(xí)參考，其觀點(diǎn)不代表本站立場(chǎng)。站務(wù)郵箱：service@ 參考賞析 寫(xiě)賞析 創(chuàng)作背景 作者：佚名《游子吟》寫(xiě)在溧陽(yáng)。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫(xiě)出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)。▲ 參考資料：于海娣 等 ．唐詩(shī)鑒賞大全集 ．北京 ：中國(guó)華僑出版社，2010 ：301302 ． 賞析深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”——齊白石為古詩(shī)“蛙聲十里出山泉”配的畫(huà)和朱中為古詩(shī)“踏花歸去馬蹄香”配的畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩(shī)配畫(huà)為何高超，重在領(lǐng)會(huì)那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩(shī)句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩(shī)能把人不自覺(jué)的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。（師）過(guò)渡：一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，再加上同學(xué)們細(xì)致的解說(shuō)，把我們帶入到了古詩(shī)所營(yíng)造的奇妙境界中，感受到了你們對(duì)于古詩(shī)的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)揮了你們的想象力和創(chuàng)造力。以上這些小組都是善于積累，而下面這個(gè)小組卻是善于創(chuàng)新，有請(qǐng)“古詩(shī)新譯”。（六）“古詩(shī)新譯”： 學(xué)生展示學(xué)生解說(shuō)自己是站在何種角度立意改寫(xiě)古詩(shī)的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。（師）過(guò)渡：我都情不自禁的為你們鼓起掌來(lái)。你們編的小詩(shī)瑯瑯上口，詮釋著你們對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩(shī)人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩(shī)歌代表著一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，下面有請(qǐng)“唱詩(shī)小組”為我們重新演繹這動(dòng)聽(tīng)的旋律。（七）“唱詩(shī)小組”： 學(xué)生表演男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析虞美人 李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。學(xué)生在演唱時(shí)，下面的學(xué)生可以一塊跟著唱，調(diào)動(dòng)起現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（師）過(guò)渡：歌聲真美妙，正所謂“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞”，我已經(jīng)陶醉其中了。一首首優(yōu)美的古詩(shī)總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請(qǐng)欣賞“七步詩(shī)”。（八）表演小組: 學(xué)生表演二胡現(xiàn)場(chǎng)伴奏，一個(gè)學(xué)生解說(shuō)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，然后演員表演這個(gè)故事，表演結(jié)束后由兩名學(xué)生上臺(tái)接著演唱《七步詩(shī)》這首歌。在歌聲中進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)帶給我們的啟迪。（師）過(guò)渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩(shī)發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時(shí)也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。五、總結(jié)讀書(shū)成果，激發(fā)讀書(shū)興趣看了同學(xué)們的精彩匯報(bào)，老師也不僅豎起了大拇指，贊嘆你們的才能。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了不小的收獲。誰(shuí)愿來(lái)談一談?（學(xué)生暢所欲言自己的讀書(shū)收獲）（音樂(lè)伴奏）六、結(jié)束語(yǔ) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國(guó)的古典詩(shī)歌浩如煙海，詩(shī)海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們?cè)诠盼幕难障拢敖酱胁湃顺觥睍?huì)是你們明天的輝煌。讓我們?cè)谮w翼的《論詩(shī)》中結(jié)束本課。請(qǐng)同學(xué)們一塊來(lái)讀下趙翼的《論詩(shī)》。論詩(shī)趙翼（清）李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（古箏配樂(lè)伴隨期間）七、作業(yè)，搜集喜愛(ài)的古詩(shī)進(jìn)行朗讀，展示給同學(xué)，家長(zhǎng)。第三篇：誦讀教案草原的早晨 教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)、幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：１、有感情朗讀和背誦課文。２、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）生齊讀課題。課件出示第一組詞：打破鋪滿醒來(lái) 涌出蹦跳追趕 草原白云歌聲指名讀，點(diǎn)評(píng)。齊讀。你能用以上詞語(yǔ)介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵(lì)用上整組來(lái)說(shuō)，并引導(dǎo)說(shuō)流利說(shuō)完整）學(xué)生交流。課件出示第二組詞：寧?kù)o 熱鬧指名讀。女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句完整的話。出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機(jī)選用說(shuō)一句話。（相機(jī)板書(shū)：寧?kù)o的草原 熱鬧的草原）二、精讀課文第一段課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說(shuō)。(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚(yú)肚白色，太陽(yáng)這時(shí)正在地平線一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。(3)這時(shí)的草原怎樣？（很安靜）這就是寧?kù)o的草原，黎明前的草原。（板書(shū)：寧?kù)o）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒(méi)告訴我們？去課文里找一找并劃下來(lái)。（板書(shū)：熱鬧）⑸指名交流。⑹播放鞭子聲。師：聽(tīng)！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來(lái)寧?kù)o的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o。（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”）出示鋪滿新綠的草原畫(huà)面：(1)師：鞭聲打破草原的寧?kù)o，喚醒了沉睡的草原。小草們一個(gè)個(gè)睜開(kāi)了惺忪的睡眼。(2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。師述：草原上的草長(zhǎng)得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。(3)出示：“鋪滿新綠”，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞呢？析詞：“鋪”，你們見(jiàn)過(guò)工人叔叔“鋪”過(guò)什么呢？東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠草的草原多美呀！誰(shuí)能把這美讀出來(lái)！指名讀，齊讀。(4)誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（析解：醒）我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)人能夠睡覺(jué)后醒來(lái)！看，把草原都當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦！這樣寫(xiě)多有意思呀！這個(gè)就叫擬人句。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話。誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。齊讀。三、精讀第二段過(guò)渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰(shuí)呢？（板書(shū)：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)