【文章內(nèi)容簡介】 串串的思考：我們每個(gè)人都應(yīng)該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應(yīng)該如何愛學(xué)生，又應(yīng)當(dāng)如何教育學(xué)生珍愛生命？引導(dǎo)學(xué)生如何追求真 善美？??三、讓人們因我的存在而感到幸福李鎮(zhèn)西老師在每接一個(gè)新班，都會(huì)給學(xué)生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸?！?。他引導(dǎo)學(xué)生以他人為主，主動(dòng)給予幫助，讓別人感到無比的溫暖，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常問問自己：我的存在，給別人帶去了什么？李老師有句話，非常適合我們的教育“讓人們因我的存在而感到幸福！做一個(gè)好孩子，讓家長幸福；做一個(gè)好學(xué)生，讓老師幸福；做一個(gè)好伙伴，讓同學(xué)幸福；做一個(gè)好少年，讓社會(huì)幸福；做一個(gè)好教師，讓學(xué)生幸福；做一個(gè)好校長，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國幸福！”李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的一腔愛心，收獲到的同樣是學(xué)生對他的愛。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對孩子的愛呢？我經(jīng)常會(huì)對學(xué)生說；“你們別只想著要回報(bào)，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護(hù)你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動(dòng)愛護(hù)他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個(gè)教師不想學(xué)生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。我想我們不是對學(xué)生不愛，而是不夠愛，我們應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，覺得自己對學(xué)生的好，那是在“還債”。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導(dǎo)我們應(yīng)該去愛——“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西?！薄稅坌呐c教育》是一本值得推薦的書，這本書也曾被李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生推薦給教育部長周濟(jì)。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。最后，引用蘇霍姆林斯基的教育名言來進(jìn)行感言的結(jié)尾，希望我們都能做到相信教育、擁有教育、發(fā)揮教育、傳播教育：“育人先育心。在由人的精神財(cái)富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當(dāng)屬于人的心靈?！薄叭绻阆氤蔀橐粋€(gè)真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結(jié)成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實(shí)現(xiàn)的。誰想闖進(jìn)兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會(huì)遭到兒童的反抗?！嬲慕逃驮谟?，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來?！薄盀榱嗽趯W(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽。”第三篇：用心呵護(hù)孩子的心靈用心呵護(hù)孩子的心靈——單親家庭學(xué)生有效教育策略十幾年的班主任工作觀察到，離異家庭子女的情緒不穩(wěn)定、情感不健康，往往出現(xiàn)自卑、消極、脆弱、恐懼、悲傷，容易與教師、同學(xué)對立。經(jīng)過調(diào)查、了解得知，這些學(xué)生大多來自于不健全的家庭。他們的家庭或是父母離異，或是父母一方早逝。尤其是前者，給孩子帶來一系列的心理問題，也給班級(jí)管理帶來了一定難度。盡快醫(yī)治單親家庭學(xué)生心靈創(chuàng)傷，維護(hù)心理平衡，保證學(xué)有所得。無數(shù)次教育實(shí)踐和心理研究表明：教育成效的大小往往取決于受教育者的主動(dòng)性和積極性，取決于他們是否有充足的信心和高昂的熱情。這就要求我們教師特別是班主任在教育工作中應(yīng)注重營造師生之間和諧互動(dòng)、寬松愉悅的心理氛圍，用愛心喚起單親家庭學(xué)生對生活的信心，改變他們的情感世界，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。因此，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題已擺在我們每一個(gè)教育工作者面前。我在教育過程中主要采取了以下教育策略：一、以心換心的教育策略——就是用真心換取真心，用真心換取信任。班里的同學(xué)李某，剛?cè)雽W(xué)時(shí)特別愛哭，遇事沒有主見，不合群，不自信，做作業(yè)速度太慢，上課從不舉手回答問題，也不參加班上的活動(dòng)，甚至連體育課也不愿意上。有一次上活動(dòng)課，在自由組合小組之前，我先不提李某的名字，而是給全班同學(xué)講了他的不幸遭遇。班上的同學(xué)都紛紛嘆息，表示自己一定會(huì)幫助這位同學(xué)。這時(shí)，我才告訴大家：“咱們班的李某就是剛才說的那個(gè)孩子。他經(jīng)歷了那么多不快樂的事，可我卻發(fā)現(xiàn)你們不怎么跟他玩，甚至有的同學(xué)還取笑他。”此時(shí)，周圍的同學(xué)都爭著要跟他做朋友。有的說以后要幫助他學(xué)習(xí)；有的說要跟他一起做游戲；還有的很誠懇地對他說今后再也不取笑他了。霎時(shí)間，李某似乎成了班上所有同學(xué)關(guān)愛的對象。當(dāng)時(shí)他激動(dòng)得臉紅紅的。我也趁機(jī)問他：“同學(xué)們說了那么多，你想說點(diǎn)什么呢?”他想了想，小聲說：“我想謝謝大家！”我微笑著鼓勵(lì)他說：“請大聲點(diǎn)兒?！庇谑?，他站起來，面向全班同學(xué)大聲喊道：“謝謝你們！”話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我也被孩子們那種純真的情懷深深地打動(dòng)了。對他們說：“孩子們，我在課堂上是你們的老師，在課間是你們的朋友，只要你們愿意，都可以把自己不快樂的事兒告訴我們，我會(huì)盡量幫助你們的！”全班同學(xué)都說：“好。謝謝老師！”李某也使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來的日子里，李某漸漸地融入了班集體。二、以情換情的教育策略——就是用“友情”彌補(bǔ)“親情”，用愛心喚醒良知。單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。我班譚某，男，12歲，父母離異，跟隨父親，其父再婚，孩子多數(shù)時(shí)間和爺爺奶奶一起生活。在這種生活軌道上生活久了，他也厭倦了這樣的生活，經(jīng)常曠課，往往早晨按點(diǎn)從家里出來，把書包藏在一個(gè)隱蔽的地方，到放學(xué)的時(shí)候，再和其他同學(xué)一起回家。要問這段時(shí)間他在哪兒，干了什么？原來他在社會(huì)上和一些比自己大的孩子“鬼混”。偶爾有一天來到學(xué)校，也是無組織無紀(jì)律，對老師的批評教育不接受，學(xué)習(xí)成績每況愈下。針對這種行為表現(xiàn)，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一次誠懇的表揚(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他心里蕩起陣陣漣漪。對于他落下的課，我安排班干部輪流給他補(bǔ)上；當(dāng)他有