燕子專列反思(編輯修改稿)
2025-11-09 07:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子專列《燕子專列》反思本文文字淺顯，內(nèi)容平實(shí)，但離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生入情入境地體驗(yàn)課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)做小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。本堂課有許多不足，總結(jié)如下：課文安排過多，教學(xué)目標(biāo)不突出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要學(xué)會(huì)取舍。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)4人小組的學(xué)習(xí)方法，在知識(shí)點(diǎn)的滲透上還要繼續(xù)加強(qiáng)。做到具體、深入。教師語言要簡(jiǎn)練，少而精煉。對(duì)于板書的設(shè)計(jì)不夠仔細(xì)。要在充分概括課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)。對(duì)于課題以及課文內(nèi)容的質(zhì)疑，應(yīng)該由學(xué)生來進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。第四篇：燕子專列反思《燕子專列》教學(xué)反思十三小學(xué) 崔揚(yáng)揚(yáng)《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，文本中帶有濃濃的人文關(guān)懷，傳遞著人與動(dòng)物、人與自然的和諧。其內(nèi)容對(duì)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間美好的情意。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想既然文章充滿了濃濃的人情味，因此這節(jié)課我力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以情為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。反思《燕子專列》整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境使學(xué)生融入文中，把孩子們帶進(jìn)文中。《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W(xué)生理解政府號(hào)召居民拯救燕子時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)電臺(tái)主持人、記者，動(dòng)之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子；在感受小貝蒂一心救燕子時(shí)，讓學(xué)生看圖說說貝蒂的動(dòng)作、神情她好象在說些什么？在送燕子的站臺(tái)上，讓學(xué)生想象，假如你就是車廂里的一只幸福的小燕子，你想對(duì)送行的人說些什么？如果你是送行的居民，你又會(huì)對(duì)小燕子說些什么？這些情境使學(xué)生更快的融入課文中，感受到人和動(dòng)物間的美好情意，充分理解了課文。這些動(dòng)情的語言把孩子們引
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