【文章內容簡介】 ，拉近了學生與實驗之間的距離。另一方面，通過有機的分工，讓學生參與進來，給學生提供了更多的動手機會，便于學生對只是的記憶與掌握。通過與冰塊融化做對比，三者的個共同點：反應前后都只是物質的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新的物質生成。最終歸納總結出物理變化的含義為：沒有新物質生成的變化。隨后，我還是從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，向學生同時展示出光亮的鐵釘和生銹的鐵釘，讓學生進行觀察，進而提問：鐵釘和鐵銹是同一種物質嗎？鐵在生銹的過程中有新的物質生成嗎？還是物理變化嗎？帶著這樣的問題，任選一名學生上臺演示磁鐵吸引光亮的鐵釘和鐵銹的實驗，通過實驗，學生很明顯的觀察到：光亮的鐵釘可以被吸起，而鐵銹則不能，從而說明二者并非是同一種物質，也間接的說明鐵在生銹的過程中確實產生了新的物質。這樣，通過學生動手實驗，在引發(fā)興趣的同時也與生活密切聯(lián)系，進一步告訴學生化學就在我們身邊。同樣，趁熱打鐵，有我向學生演示課本上的實驗三和四，并引導學生觀察描述實驗現(xiàn)象使學生思考反應前后是否為同一種物質，培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察，學生可以清楚地看到，三中有藍色沉淀生成，而四中有氣泡生成，且澄清的石灰水變渾濁了，通過以上現(xiàn)象，學生總結出有新的物質生成，發(fā)生了化學變化，而這三個例子也有力的說明了化學變化是指有新物質生成的變化。通過比較，得出化學變化發(fā)生的是指在于是否有新物質的生成。然而問題也隨之產生了，除了有無新物質生成，還有什么更好的辦法判斷這兩種變化嗎？顯然通過實驗三和四的顏色變化，沉淀氣泡生成，學成不難總結出化學變化中常伴有放光，放熱，沉淀氣泡的產生，而這些明顯的現(xiàn)象則可作為判斷化學變化的一般判據(jù)。當然，所有的事情都不是絕對的，并適時所有的化學變化都有這么明顯的現(xiàn)象，食物腐爛變質便是一例，從而再次提醒學生考慮問題要全面，切不可以偏概全。通過以上的講解，學生已經對物理化學變化有了較為清晰地理解，為了運用實際，牛刀小試，我將出示蠟燭燃燒的圖片，讓學生進行觀看，并進一步提問：蠟燭燃燒的過程中到底包含了那些變化？由于這是學生常見的實際問題，已有一定生活經驗和知識基礎的學生很快得出：蠟燭燃燒屬于化學變化，但其融化又屬于物理變化。得出這一結論后，課前的趣味實驗變很自然的又被提了出來，手套明明被點著了，為什么還能完好無損呢？這其間又有怎樣的變化呢？可講到這兒，學生心里也就有了答案，酒精燃燒屬于化學變化，但燃燒的過程中使水不斷蒸發(fā)，這是物理變化，而蒸發(fā)吸熱，降低了手套的溫度，也就降低了著火點，手套自然找不起來了！從而進一步引導學生總結出物理化學變化之間的聯(lián)系，即，發(fā)生化學變化是通常伴有物理變化，但發(fā)生物理變化是則不一定有化學變化。而這又是本節(jié)課的難點之一，通過對比講解，讓學生在觀察現(xiàn)象思考問題的同時，聯(lián)系實際與所學，歸納總結，從而解決問題，突破難點，做到知其然，更知其所以然。課講到此，物理化學變化的概念已基本在學生的腦中建立，那么這些變化又是由誰來決定的呢？接下來我變自然而然的進入到物理化學性質的學習中來。同樣參照課前的趣味實驗對學生進行進一步解析告訴學生，酒精能燃燒說明他具有可燃性，兒這種可燃性又是通過燃燒這種化學變化表現(xiàn)出來的，因此不難總結出化學性質使指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質。同樣，手套會熄滅，是因為酒精和水蒸發(fā)帶走了一定的熱量，降低了溫度，低于酒精的著火點，兒著火點優(yōu)勢酒精的一大物理特性，是本身所具有的屬性，因而得出，物理性質使不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質。如顏色，氣味，狀態(tài)，熔點，密度等。此后，就熔點，沸點，密度這三個物理性質對學生進行簡單的介紹。到此，物理化學變化及性質的概念已基本學完重點已然凸現(xiàn)出來，那么性質和變化之間有存在著怎樣的區(qū)別于聯(lián)系呢？這是本節(jié)課的一大難點，我會通過簡單的舉例，如木柴燃燒屬于化學變化，而木柴能燃燒則屬于化學性質，鐵生銹屬于化學變化，而鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹則屬于化學性質，進而的得出描述性知識常伴有能，會，可以，難，易等字眼。使學生輕松掌握。最終總結出性質決定變化，變化體現(xiàn)性質。從而使學生在合作交流中積極地參與思考，增強概括總結能力。理清這一點后，為了是學生真正的吃透要點，我將采用游戲法，將一些詩句及性質現(xiàn)象寫在卡片上，分發(fā)給學生，我說變化性質，學生舉出相應的卡片，進而加深記憶，鞏固所學。通過這樣的講解，一方面從學生熟悉的事物現(xiàn)象入手，便于學生的理解與接受，另一方面，采用游戲法，提高學生學習興趣的同時也鞏固了本節(jié)課的要點知識，真正做到寓教于樂。從而培養(yǎng)學生學習化學的興趣，達 四，布置作業(yè)，鞏固新知通過對習題的完成，檢測自身的聽課，從而把知識牢牢的掌握。最后是我的板書設計，以上各位看到的就是我的板書。由于有了多媒體的輔助教學，我的板書就簡潔明了多了。使學生一看到板書就能在腦子中建立起物理化學變化及性質的概念，從而達到我的教學目標?？傊?，這節(jié)課，我只是組織者，參與者，引導者。而學生才是真正的中心，通過這節(jié)課激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生喜歡學化學，真正的成為學習的主人。我的說課到此結束，謝謝大家！第四篇：物質的變化和性質物質的變化和性質知識梳理變化前后沒有生成_______的變化叫物理變化。如物質的三態(tài)變化、熱脹冷縮等現(xiàn)象。生成_______的變化叫做化學變化，也叫化學反應。如燃燒、鋼鐵生銹等。答案：新物質 新物質化學性質：物質在_______中表現(xiàn)出來的性質。包括物質的可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。物理性質：物質不需要通過_______就表現(xiàn)出來的性質。包括物質的_______、狀態(tài)、_______、硬度、_______、沸點、_______等。(1)熔點和沸點熔化：物質從________變成________叫做熔化。熔點：物質的________叫做熔點。沸點：液體沸騰時的溫度叫做沸點。壓強：物體在單位面積上所受到的壓力叫壓強。(2)密度密度：某種物質單位體積的質量。答案：化學變化 化學變化 顏色 氣味 熔點 密度（1