淺論幼兒園班級(jí)管理策略(編輯修改稿)
2024-11-09 07:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。二、豐富有序的活動(dòng)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人不要小看每一個(gè)孩子，他們都有自己的思想和世界，隨著認(rèn)知水平的提高和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的邏輯思維能力，判斷分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，到達(dá)了一定的高度，而且每天還在日新月異的發(fā)生變化。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教師只應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好建筑材料——磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學(xué)生自己去造?！坝變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。陳鶴琴先生指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加熟悉，也更加愛(ài)護(hù)?！币虼耍趧?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)應(yīng)讓孩子積極參與，每個(gè)區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置？都讓孩子共同商量，共同制作，共同擺放。讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。雖然，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比教師本人獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但就其教育效果來(lái)說(shuō)，這樣更能提高幼兒的愛(ài)好和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感；也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果的教育。三、搭建教育的平臺(tái)，使幼兒成為自信的人蘇霍姆林斯基有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識(shí)猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng)過(guò)老師的“放大”，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì)在教師的欣賞和關(guān)愛(ài)中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。只有真心愛(ài)護(hù)幼兒，關(guān)心幼兒，理解幼兒的老師，“親其師而信其道”的教育效果才最明顯。例如：我班有個(gè)小朋友許某，他很聰明，只是膽小，不善于表達(dá)。我心里明白，像這樣的小朋友應(yīng)有更多的機(jī)會(huì)呀！為此，我趕忙表現(xiàn)出老師的關(guān)愛(ài)。“今天，ⅹⅹ小朋友第一次主動(dòng)回答老師的問(wèn)題了，真是可喜可賀！”短短一句話，竟讓這個(gè)家庭樂(lè)開(kāi)了花。第二天，這個(gè)小朋友就輕輕地在我耳邊說(shuō)了一句話：“我媽媽昨天表?yè)P(yáng)我了?！蔽颐念^，對(duì)他笑笑說(shuō)：“你真棒，繼續(xù)努力吧！”沒(méi)想到，在以后的日子里，這個(gè)膽小出奇的幼兒竟圍在我身邊“喋喋不休”。我短短的話語(yǔ)，就像給他存入了自信，讓他戰(zhàn)勝了自己，克服了困難。確實(shí)，對(duì)這些自卑感較強(qiáng)的孩子，作為老師應(yīng)抱著充分信任的態(tài)度去關(guān)心和尊重孩子，要特別注重創(chuàng)造條件，幫助孩子在某方面取得哪怕是看來(lái)微不足道的成功，并及時(shí)肯定這點(diǎn)滴的成功，幫助孩子把星星點(diǎn)點(diǎn)的信心之火燃成自尊、自信的燎原烈焰，照亮孩子的人生之路，走向成功的明天。四、實(shí)施公開(kāi)、公正的民主教育，讓幼兒享有平等的權(quán)利《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“活動(dòng)中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和合作者”。作為教師我們應(yīng)該關(guān)注孩子，追隨孩子，平等、民主地對(duì)待每一位孩子。良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營(yíng)造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。工作中，我在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出對(duì)孩子的要求并與孩子們共同討論。五、選擇靈活的教學(xué)方式、創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，讓幼兒做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者首先，教師應(yīng)不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)造有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)、面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。其次，應(yīng)讓幼兒在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)幼兒的主體性活動(dòng)，教師不可替代，
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