【文章內(nèi)容簡介】 體對象連在一起的特點(diǎn)；； 、情緒性和受暗示性；； 。社會(huì)性的發(fā)展 :社會(huì)性的發(fā)展指除生理和認(rèn)知以外的一切心理特征的發(fā)展。，能用簡單句子表達(dá)意思。，自我控制能力不是很強(qiáng)。、技能的發(fā)展表現(xiàn)在社會(huì)性交往、助人、分享、合作、攻擊性等方面。二、小班的入園管理（一）入園的意義幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)，也是幼兒第一次接受正規(guī)機(jī)構(gòu)教育幼兒園是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑（信任感的發(fā)展是健全人格的首要任務(wù)）（二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象三大類現(xiàn)象： 依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止（附表一幼兒入園觀察記錄）任性專橫、強(qiáng)占霸道 行為散漫、不會(huì)學(xué)習(xí)、生活不習(xí)慣不適應(yīng)原因：外部因素環(huán)境變化因素家庭因素 :家庭的空間生活特征、家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，家長嚇唬孩子，家長過分依戀孩子，家長片面的做法等都是重要因素。教師因素 :教師是否事先家訪，是否讓家長事先帶孩子來園玩等。內(nèi)部因素 :兒童對新事物的反應(yīng)特點(diǎn) 兒童的的個(gè)性特點(diǎn)和過去經(jīng)驗(yàn)（三）入園引導(dǎo)教師方面 :入園前得家訪（一般要有五次，附表二幼兒家庭生活調(diào)查、附表三家長態(tài)度）召開家長會(huì) 參觀幼兒園合理安排好幼兒入園之初的活動(dòng)，使幼兒真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園（1）老師要通過觀察和交往，努力與新來的兒童建立關(guān)系（2）根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)組織有趣的活動(dòng)吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力 （3）以大帶小減輕剛?cè)雸@幼兒的“分離焦慮”家長方面 先讓孩子熟悉新環(huán)境 為孩子入園做好準(zhǔn)備縫制小花被、新衣服、準(zhǔn)備小手帕，給幼兒帶上心愛的玩具重視入園的頭幾天 :最好由爸爸送；走要堅(jiān)決。隨時(shí)了解幼兒在園里的表現(xiàn)，及時(shí)與老師溝通三、小班生活常規(guī)的管理管理的原則（1）切合幼兒的能力 （2）擬定明確的工作步驟 （3）給予充分時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì) （4）提供充足而適當(dāng)?shù)卦O(shè)備 （5）給予贊賞和鼓勵(lì) （6）持之以恒管理的內(nèi)容 :包括來園活動(dòng)、盥洗、飲食、午睡、散步、離園活動(dòng)等環(huán)節(jié)的管理。請大家熟讀各環(huán)節(jié)具體內(nèi)容及對教師和保育員的要求。管理的辦法（1）示范、模仿法 （2）妙用文學(xué)作品法 （3）游戲?qū)W習(xí)法（4）紅五星激勵(lì)法 （5）個(gè)別教育法四、小班教育常規(guī)的管理教學(xué)活動(dòng)的管理 :內(nèi)容包括動(dòng)作、語言和認(rèn)知、品德及社會(huì)能力等方面。 如何合理地組織教學(xué)活動(dòng)？（1）教學(xué)活動(dòng)要有目的有計(jì)劃進(jìn)行（2）教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)（3）要注意活動(dòng)過程，不要單純追求具體結(jié)果（4）要重視幼兒的個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在不同的水平上得到發(fā)展（5）教育活動(dòng)的途徑、形式、方法應(yīng)是多種多樣的（6）隨機(jī)教育游戲活動(dòng)的管理（1）角色游戲的管理具體的管理措施：a. 為幼兒游戲提供場地和時(shí)間 （多提供成型玩具和游戲材料，品種要少數(shù)量要多，用生動(dòng)有趣的方式介紹新玩具和游戲材料） （2）結(jié)構(gòu)游戲的管理具體的管理措施： （大積木區(qū)、小積木區(qū)） （鼓勵(lì)嘗試、引導(dǎo)觀察、用好指導(dǎo)語、不斷激發(fā)幼兒的新需要、因材施教、模擬結(jié)構(gòu)）、提高、創(chuàng)造三個(gè)階段，每個(gè)階段的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)不同。對班級(jí)環(huán)境的管理主要包括墻面和活動(dòng)區(qū)的管理。墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循目的性、參與性、綜合性、適宜性、生動(dòng)性與美觀性原則。 活動(dòng)區(qū)布置要注意： 小班的活動(dòng)區(qū)有談話空間、角色游戲角、積木角、圖書角、自然角、美勞角。家園活動(dòng)的管理（1）口頭形式包括家長會(huì)、家訪、家長學(xué)校、家教咨詢、家教經(jīng)驗(yàn)交流、電話聯(lián)系、平時(shí)與家長交流等（2）文字形式包括家園聯(lián)系本、家教宣傳欄、印發(fā)宣傳資料、舉辦“家園通訊”、家園間的信件往來等（3）參與活動(dòng)形式 板書設(shè)計(jì)： 布置作業(yè)： 小班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？根據(jù)這些特點(diǎn)，對他們的教育管理應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施？ 幼兒為什么要上幼兒園？ 小班常規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？ 如何管理小班的角色游戲/教學(xué)反思：第五章 幼兒園中班的管理教學(xué)目標(biāo)： 了解中班幼兒的特點(diǎn) 掌握中班班級(jí)特征及引導(dǎo) 掌握中班生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及方法 掌握中班教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 中班班級(jí)特征及引導(dǎo) 中班教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法3幼兒園中班是幼兒園學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。 教學(xué)過程：一、中班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)（一）身體發(fā)展的特點(diǎn)機(jī)體組織的發(fā)育進(jìn)入一個(gè)相對平穩(wěn)的增長階段，各種活動(dòng)能力都處在生長發(fā)育的階段，但各方面都顯得柔弱、幼嫩。運(yùn)動(dòng)的速度、靈活性和把握性有了一定的發(fā)展，精細(xì)動(dòng)作進(jìn)入發(fā)展最快的時(shí)期，表現(xiàn)為能比較靈活地從事各項(xiàng)活動(dòng)。（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性整個(gè)幼兒期，幼兒的認(rèn)知活動(dòng)都是具體的，其中思維的具體形象性在中班尤為突出。健康情感的萌芽中班幼兒積極健康的情感和初步的情感能力得到發(fā)展，如有了初步的依賴感、合群感和求知感，有了一定的情感表達(dá)能力和移情能力；但還有不穩(wěn)定、不易控制等特點(diǎn)。強(qiáng)烈的好動(dòng)欲活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在中班幼兒身上尤為突出，中班幼兒顯得自由放松，活潑好動(dòng)，甚至無拘無束，讓老師“難以駕馭”。二、中班班級(jí)特征及引導(dǎo)（一）班級(jí)的正向特征自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)游戲蓬勃發(fā)展 ； 游戲中合作意向明顯 任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開始萌芽 ； 堅(jiān)持性行為迅速發(fā)展（二）班級(jí)的負(fù)向特征攻擊性行為（1）攻擊性行為是指以直接的或間接的方式有意損害他人的行為。（2）幼兒的攻擊性行為有打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪取別人的東西、摔打東西等。是兒童問題行為極其嚴(yán)重的表現(xiàn)之一，危害大。（3）產(chǎn)生攻擊性行為的原因有幼兒生理特征的影響、認(rèn)知與行為的脫節(jié)、成人不正確的教養(yǎng)方式、不良環(huán)境因素的影響等。告狀45歲幼兒的思維具有特有的自我中心化特點(diǎn)，考慮問題總是以自己的感覺特點(diǎn)出發(fā)。 告狀既是幼兒尋求心理平衡的表現(xiàn)，也是幼兒力求解決疑難問題的一種方式。中班幼兒的告狀有以下特點(diǎn)： （1）初期的告狀都是與個(gè)人有關(guān)的（2）他們已有能力，也易向老師告狀檢舉（3）由于個(gè)性不同，幼兒有檢舉型和保護(hù)型，前者更會(huì)告狀（4）幼兒經(jīng)常性的告狀會(huì)導(dǎo)致不友好的同伴關(guān)系（三）中班班級(jí)的引導(dǎo)樹立正確的教育觀念創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境（1）班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境包括班級(jí)環(huán)境布置、幼兒活動(dòng)材料的提供、幼兒的活動(dòng)空間等。 要遵循藝術(shù)化、兒童化、教育化、科學(xué)化原則創(chuàng)設(shè)。（2）班級(jí)精神環(huán)境主要指人際關(guān)系的氛圍，包括教師與教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴之間的關(guān)系等。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極健康、輕松愉快、尊重信任的人際關(guān)系。 討論：如何建立良好的師幼關(guān)系 教給必要的社會(huì)行為技能社會(huì)行為技能是指在與人交往和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為技能。主要有親社會(huì)行為的培養(yǎng)和反社會(huì)行為的矯治。（1）親社會(huì)行為是指對他人有利、有益的行為，是一種積極良好地社會(huì)行為，包括合作、分享、謙讓、助人、撫慰等。親社會(huì)行為的培養(yǎng)主要用移情訓(xùn)練法和角色扮演法進(jìn)行。 （2）反社會(huì)行為的典型表現(xiàn)是攻擊性行為的頻繁出現(xiàn)。攻擊性行為的矯治有三點(diǎn)，減少環(huán)境中的不利刺激，促使幼兒在行為和認(rèn)知上保持統(tǒng)一，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則三、中班生活常規(guī)管理（一）生活常規(guī)的內(nèi)容與要求清潔衛(wèi)生習(xí)慣洗手、大小便、使用手帕、不咬指甲玩具、保持整潔等良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力來園、離園的常規(guī)要求（二）生活常規(guī)管理的方法生活常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成有超早性、漸進(jìn)性和反復(fù)性。方法有：榜樣示范法 行為訓(xùn)練法 及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法 圖示圖表法四、中班教育常規(guī)管理（一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求集體教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求 包括上課、參觀、勞動(dòng)、操作、體育活動(dòng)等內(nèi)容及相應(yīng)要求。 游戲活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求其它教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法教育活動(dòng)與教育常規(guī)的滲透制定中班幼兒的行為規(guī)則 包括幼兒一日活動(dòng)作息制度、幼兒行為規(guī)范、值日生制度、活動(dòng)區(qū)規(guī)則、其它規(guī)則等。 建立幼兒教育常規(guī)評(píng)估體系 教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合板書設(shè)計(jì)：布置作業(yè)： 中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？根據(jù)這些特點(diǎn)，應(yīng)如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？ 幼兒園中班的班級(jí)特征有哪些？ 幼兒園中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實(shí)賤中使用它們？第六章 幼兒園大班的管理教學(xué)目標(biāo)：了解大班幼兒的特點(diǎn)掌握大班班集體特征及引導(dǎo)掌握幼兒園與小學(xué)的主要差異理解入學(xué)的意義、掌握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容和入學(xué)準(zhǔn)備的引導(dǎo)掌握大班常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：大班班集體特征及引導(dǎo)幼兒園與小學(xué)的主要差異入學(xué)的意義