【文章內(nèi)容簡介】 體對象連在一起的特點；； 、情緒性和受暗示性；； 。社會性的發(fā)展 :社會性的發(fā)展指除生理和認知以外的一切心理特征的發(fā)展。，能用簡單句子表達意思。，自我控制能力不是很強。、技能的發(fā)展表現(xiàn)在社會性交往、助人、分享、合作、攻擊性等方面。二、小班的入園管理（一）入園的意義幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。幼兒園是幼兒進入的第一個專門教育機構(gòu)，也是幼兒第一次接受正規(guī)機構(gòu)教育幼兒園是促進幼兒健康成長的重要途徑（信任感的發(fā)展是健全人格的首要任務）（二）入園常見不適應現(xiàn)象三大類現(xiàn)象： 依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止（附表一幼兒入園觀察記錄）任性專橫、強占霸道 行為散漫、不會學習、生活不習慣不適應原因：外部因素環(huán)境變化因素家庭因素 :家庭的空間生活特征、家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，家長嚇唬孩子，家長過分依戀孩子，家長片面的做法等都是重要因素。教師因素 :教師是否事先家訪，是否讓家長事先帶孩子來園玩等。內(nèi)部因素 :兒童對新事物的反應特點 兒童的的個性特點和過去經(jīng)驗（三）入園引導教師方面 :入園前得家訪（一般要有五次，附表二幼兒家庭生活調(diào)查、附表三家長態(tài)度）召開家長會 參觀幼兒園合理安排好幼兒入園之初的活動，使幼兒真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園（1）老師要通過觀察和交往，努力與新來的兒童建立關(guān)系（2）根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點組織有趣的活動吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力 （3）以大帶小減輕剛?cè)雸@幼兒的“分離焦慮”家長方面 先讓孩子熟悉新環(huán)境 為孩子入園做好準備縫制小花被、新衣服、準備小手帕，給幼兒帶上心愛的玩具重視入園的頭幾天 :最好由爸爸送；走要堅決。隨時了解幼兒在園里的表現(xiàn)，及時與老師溝通三、小班生活常規(guī)的管理管理的原則（1）切合幼兒的能力 （2）擬定明確的工作步驟 （3）給予充分時間和重復練習的機會 （4）提供充足而適當?shù)卦O(shè)備 （5）給予贊賞和鼓勵 （6）持之以恒管理的內(nèi)容 :包括來園活動、盥洗、飲食、午睡、散步、離園活動等環(huán)節(jié)的管理。請大家熟讀各環(huán)節(jié)具體內(nèi)容及對教師和保育員的要求。管理的辦法（1）示范、模仿法 （2）妙用文學作品法 （3）游戲?qū)W習法（4）紅五星激勵法 （5）個別教育法四、小班教育常規(guī)的管理教學活動的管理 :內(nèi)容包括動作、語言和認知、品德及社會能力等方面。 如何合理地組織教學活動？（1）教學活動要有目的有計劃進行（2）教學活動中，教師應引導幼兒積極參與，主動學習（3）要注意活動過程，不要單純追求具體結(jié)果（4）要重視幼兒的個別差異，使每個幼兒在不同的水平上得到發(fā)展（5）教育活動的途徑、形式、方法應是多種多樣的（6）隨機教育游戲活動的管理（1）角色游戲的管理具體的管理措施：a. 為幼兒游戲提供場地和時間 （多提供成型玩具和游戲材料，品種要少數(shù)量要多，用生動有趣的方式介紹新玩具和游戲材料） （2）結(jié)構(gòu)游戲的管理具體的管理措施： （大積木區(qū)、小積木區(qū)） （鼓勵嘗試、引導觀察、用好指導語、不斷激發(fā)幼兒的新需要、因材施教、模擬結(jié)構(gòu)）、提高、創(chuàng)造三個階段，每個階段的指導側(cè)重點不同。對班級環(huán)境的管理主要包括墻面和活動區(qū)的管理。墻面的設(shè)計、裝飾及布局應遵循目的性、參與性、綜合性、適宜性、生動性與美觀性原則。 活動區(qū)布置要注意： 小班的活動區(qū)有談話空間、角色游戲角、積木角、圖書角、自然角、美勞角。家園活動的管理（1）口頭形式包括家長會、家訪、家長學校、家教咨詢、家教經(jīng)驗交流、電話聯(lián)系、平時與家長交流等（2）文字形式包括家園聯(lián)系本、家教宣傳欄、印發(fā)宣傳資料、舉辦“家園通訊”、家園間的信件往來等（3）參與活動形式 板書設(shè)計： 布置作業(yè)： 小班幼兒心理發(fā)展的特點是什么？根據(jù)這些特點，對他們的教育管理應采取哪些相應的措施？ 幼兒為什么要上幼兒園？ 小班常規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？ 如何管理小班的角色游戲/教學反思：第五章 幼兒園中班的管理教學目標： 了解中班幼兒的特點 掌握中班班級特征及引導 掌握中班生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及方法 掌握中班教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法教學重點難點： 中班班級特征及引導 中班教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法3幼兒園中班是幼兒園學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。 教學過程：一、中班幼兒發(fā)展的特點（一）身體發(fā)展的特點機體組織的發(fā)育進入一個相對平穩(wěn)的增長階段，各種活動能力都處在生長發(fā)育的階段，但各方面都顯得柔弱、幼嫩。運動的速度、靈活性和把握性有了一定的發(fā)展，精細動作進入發(fā)展最快的時期，表現(xiàn)為能比較靈活地從事各項活動。（二）心理發(fā)展的特點認知活動的具體形象性整個幼兒期，幼兒的認知活動都是具體的，其中思維的具體形象性在中班尤為突出。健康情感的萌芽中班幼兒積極健康的情感和初步的情感能力得到發(fā)展，如有了初步的依賴感、合群感和求知感，有了一定的情感表達能力和移情能力；但還有不穩(wěn)定、不易控制等特點。強烈的好動欲活潑好動的特點在中班幼兒身上尤為突出，中班幼兒顯得自由放松，活潑好動，甚至無拘無束，讓老師“難以駕馭”。二、中班班級特征及引導（一）班級的正向特征自我服務能力進一步增強游戲蓬勃發(fā)展 ； 游戲中合作意向明顯 任務意識和責任意識開始萌芽 ； 堅持性行為迅速發(fā)展（二）班級的負向特征攻擊性行為（1）攻擊性行為是指以直接的或間接的方式有意損害他人的行為。（2）幼兒的攻擊性行為有打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪取別人的東西、摔打東西等。是兒童問題行為極其嚴重的表現(xiàn)之一，危害大。（3）產(chǎn)生攻擊性行為的原因有幼兒生理特征的影響、認知與行為的脫節(jié)、成人不正確的教養(yǎng)方式、不良環(huán)境因素的影響等。告狀45歲幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，考慮問題總是以自己的感覺特點出發(fā)。 告狀既是幼兒尋求心理平衡的表現(xiàn)，也是幼兒力求解決疑難問題的一種方式。中班幼兒的告狀有以下特點： （1）初期的告狀都是與個人有關(guān)的（2）他們已有能力，也易向老師告狀檢舉（3）由于個性不同，幼兒有檢舉型和保護型，前者更會告狀（4）幼兒經(jīng)常性的告狀會導致不友好的同伴關(guān)系（三）中班班級的引導樹立正確的教育觀念創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境（1）班級的物質(zhì)環(huán)境包括班級環(huán)境布置、幼兒活動材料的提供、幼兒的活動空間等。 要遵循藝術(shù)化、兒童化、教育化、科學化原則創(chuàng)設(shè)。（2）班級精神環(huán)境主要指人際關(guān)系的氛圍，包括教師與教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴之間的關(guān)系等。 要創(chuàng)設(shè)積極健康、輕松愉快、尊重信任的人際關(guān)系。 討論：如何建立良好的師幼關(guān)系 教給必要的社會行為技能社會行為技能是指在與人交往和參與社會活動時表現(xiàn)的行為技能。主要有親社會行為的培養(yǎng)和反社會行為的矯治。（1）親社會行為是指對他人有利、有益的行為，是一種積極良好地社會行為，包括合作、分享、謙讓、助人、撫慰等。親社會行為的培養(yǎng)主要用移情訓練法和角色扮演法進行。 （2）反社會行為的典型表現(xiàn)是攻擊性行為的頻繁出現(xiàn)。攻擊性行為的矯治有三點，減少環(huán)境中的不利刺激，促使幼兒在行為和認知上保持統(tǒng)一，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則三、中班生活常規(guī)管理（一）生活常規(guī)的內(nèi)容與要求清潔衛(wèi)生習慣洗手、大小便、使用手帕、不咬指甲玩具、保持整潔等良好的飲食進餐習慣良好的睡眠習慣及穿脫能力來園、離園的常規(guī)要求（二）生活常規(guī)管理的方法生活常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。 幼兒良好衛(wèi)生習慣的形成有超早性、漸進性和反復性。方法有：榜樣示范法 行為訓練法 及時補強法 圖示圖表法四、中班教育常規(guī)管理（一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求集體教育活動常規(guī)的內(nèi)容與要求 包括上課、參觀、勞動、操作、體育活動等內(nèi)容及相應要求。 游戲活動常規(guī)的內(nèi)容與要求其它教育活動常規(guī)的內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法教育活動與教育常規(guī)的滲透制定中班幼兒的行為規(guī)則 包括幼兒一日活動作息制度、幼兒行為規(guī)范、值日生制度、活動區(qū)規(guī)則、其它規(guī)則等。 建立幼兒教育常規(guī)評估體系 教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合板書設(shè)計：布置作業(yè)： 中班幼兒心理發(fā)展的特點有哪些？根據(jù)這些特點，應如何進行教育管理和引導？ 幼兒園中班的班級特征有哪些？ 幼兒園中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實賤中使用它們？第六章 幼兒園大班的管理教學目標：了解大班幼兒的特點掌握大班班集體特征及引導掌握幼兒園與小學的主要差異理解入學的意義、掌握入學準備的內(nèi)容和入學準備的引導掌握大班常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法教學重點難點：大班班集體特征及引導幼兒園與小學的主要差異入學的意義