【正文】 掌握中班生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及方法 掌握中班教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 中班班級(jí)特征及引導(dǎo) 中班教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求及途徑與方法3幼兒園中班是幼兒園學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運(yùn)動(dòng)的速度、靈活性和把握性有了一定的發(fā)展，精細(xì)動(dòng)作進(jìn)入發(fā)展最快的時(shí)期，表現(xiàn)為能比較靈活地從事各項(xiàng)活動(dòng)。健康情感的萌芽中班幼兒積極健康的情感和初步的情感能力得到發(fā)展，如有了初步的依賴感、合群感和求知感，有了一定的情感表達(dá)能力和移情能力；但還有不穩(wěn)定、不易控制等特點(diǎn)。二、中班班級(jí)特征及引導(dǎo)（一）班級(jí)的正向特征自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)游戲蓬勃發(fā)展 ； 游戲中合作意向明顯 任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開始萌芽 ； 堅(jiān)持性行為迅速發(fā)展（二）班級(jí)的負(fù)向特征攻擊性行為（1）攻擊性行為是指以直接的或間接的方式有意損害他人的行為。是兒童問題行為極其嚴(yán)重的表現(xiàn)之一，危害大。告狀45歲幼兒的思維具有特有的自我中心化特點(diǎn)，考慮問題總是以自己的感覺特點(diǎn)出發(fā)。中班幼兒的告狀有以下特點(diǎn)： （1）初期的告狀都是與個(gè)人有關(guān)的（2）他們已有能力，也易向老師告狀檢舉（3）由于個(gè)性不同，幼兒有檢舉型和保護(hù)型，前者更會(huì)告狀（4）幼兒經(jīng)常性的告狀會(huì)導(dǎo)致不友好的同伴關(guān)系（三）中班班級(jí)的引導(dǎo)樹立正確的教育觀念創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境（1）班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境包括班級(jí)環(huán)境布置、幼兒活動(dòng)材料的提供、幼兒的活動(dòng)空間等。（2）班級(jí)精神環(huán)境主要指人際關(guān)系的氛圍，包括教師與教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴之間的關(guān)系等。 討論：如何建立良好的師幼關(guān)系 教給必要的社會(huì)行為技能社會(huì)行為技能是指在與人交往和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為技能。（1）親社會(huì)行為是指對(duì)他人有利、有益的行為，是一種積極良好地社會(huì)行為，包括合作、分享、謙讓、助人、撫慰等。 （2）反社會(huì)行為的典型表現(xiàn)是攻擊性行為的頻繁出現(xiàn)。 幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成有超早性、漸進(jìn)性和反復(fù)性。 游戲活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求其它教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法教育活動(dòng)與教育常規(guī)的滲透制定中班幼兒的行為規(guī)則 包括幼兒一日活動(dòng)作息制度、幼兒行為規(guī)范、值日生制度、活動(dòng)區(qū)規(guī)則、其它規(guī)則等。大班幼兒精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了；他們好學(xué)多問，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們能較好地控制自己的行為；初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。動(dòng)作的發(fā)展大班幼兒動(dòng)作發(fā)展很快，他基本上可以連續(xù)行走2030分鐘而不感到疲勞。（二）心理發(fā)展大班時(shí)期是人的心理形成并迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，心理的發(fā)展，特別是語言和自我意識(shí)的發(fā)生發(fā)展，既是兒童社會(huì)化的結(jié)果，又為他們進(jìn)一步接受社會(huì)化提供了條件。雖然思維仍然是具體的，但是明顯的出現(xiàn)了抽象思維的萌發(fā)。強(qiáng)烈的求知欲和好奇心好問“為什么”、喜歡學(xué)習(xí)、淘氣等均是表現(xiàn)。責(zé)任感增強(qiáng)主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成成人交給的任務(wù)、完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)以及對(duì)同伴和集體的事采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。（二）大班班集體的引導(dǎo)集體意識(shí)的發(fā)展與引導(dǎo)（1）開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng) （2）建立班級(jí)集體規(guī)則責(zé)任行為的發(fā)展及引導(dǎo)（1）在自選活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任行為（2）在大帶小活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任行為（3）明確要求，正面鼓勵(lì)合作行為的發(fā)展及引導(dǎo)（1）教幼兒掌握合作的技能，學(xué)會(huì)處理合作中出現(xiàn)的問題（2）開展合作性游戲（3）強(qiáng)化日常生活中合作訓(xùn)練三、入學(xué)準(zhǔn)備與班級(jí)組織（一）幼兒園與小學(xué)的主要差別生活環(huán)境的變化 活動(dòng)形式的變化 社會(huì)要求的提高師生關(guān)系的變化 教學(xué)方法的變化（二）入學(xué)的意 升入小學(xué)是幼兒成長(zhǎng)的客觀需要第二次“社會(huì)性斷奶”、最初社會(huì)化、人生觀價(jià)值觀初成入學(xué)可以使兒童從一個(gè)心理階段向下一個(gè)心理階段過渡讓幼兒升入小學(xué)是貫徹《義務(wù)教育法》的需要（三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容主要內(nèi)容是社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。所以，大班幼兒要有前閱讀、前書寫、前算術(shù)的準(zhǔn)備。四、大班的常規(guī)管理 幼兒常規(guī)是對(duì)幼兒行為的標(biāo)準(zhǔn)化、具體化。理解：兒童一入小學(xué)就“進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”（一）生活常規(guī)的管理大班生活常規(guī)的內(nèi)容與要求 良好的生活常規(guī)主要包括：良好的飲食、睡眠、盥洗和排便等習(xí)慣；指導(dǎo)保護(hù)眼、耳、口、鼻等器官及保持身體清潔和儀表整潔等衛(wèi)生知識(shí)；在日常生活中有良好的行為習(xí)慣，如說話文明、友好地與人交往，樂于傾聽別人的意見；形成初步的安全意識(shí)。生活常規(guī)管理的方法（1）在教育活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)（2）在日常生活中隨機(jī)教育（3）運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)（二）大班教育常規(guī)管理確定大班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo) 大班階段有社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、健康、語言等7個(gè)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。 制訂計(jì)劃要注意:（1）計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想 （2）計(jì)劃制訂必須基于對(duì)幼兒的了解，要求既不能過高也不能偏低 （3）計(jì)劃要層層落實(shí) （4）計(jì)劃不僅面向全體幼兒，又要針對(duì)個(gè)體差異 （5）重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制訂實(shí)施教育計(jì)劃實(shí)施過程中要加強(qiáng)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制。注意大班學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃案例。（1） 成因: 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響 受聚落條件的影響 受國家政策的影響 教育觀念的影響（二）類型: 雙齡、三齡、多齡（3） 依據(jù): 幼兒教育特點(diǎn)依據(jù)。 法律依據(jù)?；旌习嗟慕逃u(píng)價(jià)要注意年齡層次，要立體的、縱橫結(jié)合。研究的是主動(dòng)成長(zhǎng)的個(gè)人與其生活于此的直接環(huán)境之間的漸進(jìn)的雙向順應(yīng)。學(xué)前班兒童的入班引導(dǎo) 做好入班的家長(zhǎng)工作（1） 入班前的家訪 （2）入班前的家長(zhǎng)會(huì) （3）填寫幼兒情況調(diào)查表 做好入班后的引導(dǎo)工作（1） 熟悉環(huán)境 （2）逐步建立一日活動(dòng)常規(guī) （3）做好語言的轉(zhuǎn)換工作 （4）平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒 個(gè)別幼兒的教育工作學(xué)前班兒童的入學(xué)引導(dǎo) 加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉 加強(qiáng)生活自理能力的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 進(jìn)行讀、寫、算能力的培養(yǎng) 社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng) 家園結(jié)合，搞好入學(xué)準(zhǔn)備工作五、學(xué)前班的生活管理（1） 學(xué)前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要求 入園、晨檢 （1）幼兒來園前（2）晨間檢查（3）接待家長(zhǎng)（4）值日生工作（5）自選游戲活動(dòng)（6）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行晨間體育鍛煉（7）晨間談話入廁、盥洗 進(jìn)餐 散步 午睡 飲水 離園（二）體檢入園前健康檢查鑒定兒童是否適宜進(jìn)入幼兒園過集體生活 入園后的定期健康檢查包括一年一次的全面檢查、視力測(cè)查、測(cè)身高體重、齲齒檢查、晨檢午檢及日常規(guī)范 工作人員健康檢查（3） 學(xué)前班生活管理方面的常見問題及處理策略學(xué)前班兒童自身特點(diǎn)方面的常見問題（1） 個(gè)人生活習(xí)慣方面 （2）飲食習(xí)慣方面 （3）自身安全方面 （4）身體保健方面學(xué)前班日常生活活動(dòng)方面的問題（1）生活活動(dòng)設(shè)備較缺乏（2）不重視生活活動(dòng)的開展處理策略（1） 端正辦園思想，改善辦園條件 （2）在日常生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣 （3）對(duì)兒童進(jìn)行安全教育 （4）建立必要的生活常規(guī) （5）與家長(zhǎng)配合 （6）制訂合理的作息制度（4） 學(xué)前班日常生活管理的評(píng)價(jià)意義要求指標(biāo)體系（參見日常生活管理評(píng)價(jià)表）六、學(xué)前班的教育管理（1） 學(xué)前班的教育目標(biāo)與工作計(jì)劃 教育目標(biāo) (1)促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展 （2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 （3）促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展 （4）促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展 （5）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 學(xué)前班的教育工作計(jì)劃七、 學(xué)前班教育活動(dòng)的組織（一）組織原則 (1)目的性原則 （2）活動(dòng)性原則 （3）多種活動(dòng)形式相結(jié)合原則 （4）教育與環(huán)境相結(jié)合原則（二）方法（1）演示法（2）練習(xí)法（3）觀察法（4）講解（5）談話（6）討論（7）發(fā)現(xiàn)（三）學(xué)前班游戲活動(dòng)的開展原則 （1）科學(xué)性原則 （2）教育性原則 （3）趣味性原則指導(dǎo)要求:（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) （2）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境 （3）教給幼兒必要的游戲規(guī)則、技能 （4）老師以適當(dāng)?shù)厣矸輩⑴c游戲 （5）及時(shí)處理游戲中的糾紛 （6）游戲要善始善終（四）學(xué)前班教育活動(dòng)中常見問題及處理策略常見問題 :（1）教育目標(biāo)有偏差 （2）城市化現(xiàn)象 （3）教育內(nèi)容的隨意性 （4）忽視游戲活動(dòng)的開展 （5）不重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （6）教育評(píng)價(jià)的片面性處理策略（1）增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí) （2）因地制宜，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境 （3）根據(jù)孩子能夠接觸到得周圍事物安排課程內(nèi)容 （4）注重游戲活動(dòng)的開展（五）學(xué)前班教育管理的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要求 評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)板書設(shè)