【正文】 ，幼兒一定會有進(jìn)步。孩子只是孩子，只要你了解孩子，能夠蹲下身子和他真誠的相處，像朋友一樣，他也會像朋友一樣對待你。班級管理小技巧學(xué)前班的孩子年齡比較小，自制能力比較弱，有意注意的時間比較短，注意力容易分散，有一些孩子沒有上過幼兒園，在家里自由慣了，缺少一種規(guī)則意識，往往表現(xiàn)為想說什么就說什么，想做什么就做什么。畫圖演示，教給幼兒方法。養(yǎng)成習(xí)慣善用評價方法班級有部分小朋友沒怎么接受過幼兒園的教育，還有的一直在家，對于習(xí)慣和規(guī)矩，一些小朋友都很陌生，習(xí)慣決定一切，所以我把工作的重心放在了培養(yǎng)習(xí)慣上：講故事，把孩子比喻成小動物，把好的事情、好的習(xí)慣滲透給孩子。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開評價，一開始班級獎勵的粘貼是在外面購買的那種花哨的粘貼，后來發(fā)現(xiàn)很多孩子到晚上回家就弄沒了，有的還纏 篇二：幼兒園班級管理心得幼兒園班級管理心得班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如鐘昊然小朋友，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他多一點關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那拉個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)通過各項學(xué)習(xí)，吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗。窗臺上總是比較亂，這個由一個小朋友負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)，整理好了就有獎勵。班上的書柜，兩個小朋友負(fù)責(zé)。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)。那么許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課或提醒，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園都有老師在班，方便家長，安撫家長。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能負(fù)法律責(zé)任。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。五、建立有自己特色的班級。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。仇老師還詳細(xì)的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)和看法。堅持不懈、持之以恒孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師說一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空要管理好一個班級，愛應(yīng)該作為前提?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。對每一個幼兒個體，都要盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當(dāng)?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。人人參與是班級管理的有效方法在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。因此，班級管理時教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會管理自己要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。但是我們不僅要在實施教育的活動中轉(zhuǎn)變以往的角色，在班級管理中同樣要轉(zhuǎn)變角色，也應(yīng)該成為班級管理的引導(dǎo)者，服務(wù)者，合作者。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的希望是什么。教師還應(yīng)該成為班級管理的服務(wù)者，不僅對孩子要有耐心的服務(wù)態(tài)度也要對家長有高度的服務(wù)精神。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從教師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的、良好的。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。等家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。有什么事情自接溝通當(dāng)時解決，避免不愉快的事情發(fā)生?？傊處煈?yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存、最終學(xué)會做人。行為能力方面：能用單腳站、平衡和跳，喜歡玩粘土和面團(tuán)，能畫圓和方，能把一個物體和一張畫有該物的畫聯(lián)系起來，能辨別顏色紅、綠、藍(lán)、黃等顏色并進(jìn)行搭配，會拍球、抓球和滾球。我們的老師對教學(xué)內(nèi)容的安排只知道教什么，卻不知道為什么教，開學(xué)出的家長會，數(shù)學(xué)的內(nèi)容在周園的指導(dǎo)下，老師們重讀教材，不再把目光放在類型題上。第五篇：幼兒園班級管理心得幼兒園班級管理心得班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、“該出手時就出手”。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！