【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D．教育理論與實(shí)踐相結(jié)合”學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)__ A．關(guān)注自我階段 B．關(guān)注生存階段 C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注學(xué)生階段當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則____ A：只保存工作表文件 B：只保存圖形文件C：將工作表和圖表一起保存 D：分別保存工作表和圖表中小學(xué)教師資格由（）認(rèn)定。A：縣級(jí)以上教育部門B：市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 C：縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 D：市級(jí)以上教育部門對(duì)同一問題所想到的可能答案越多，則表明其思維的（）越高（）A：流暢性 B：獨(dú)創(chuàng)性 C：目的性 D：結(jié)構(gòu)性美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為。A：結(jié)構(gòu)課程理論 B：教育與發(fā)展理論 C：從做中學(xué)理論 D：掌握學(xué)習(xí)理論依照法規(guī)必須保證實(shí)施的國(guó)民教育是。A：高等教育 B：職業(yè)教育 C：義務(wù)教育 D：中等教育 E：重視個(gè)別差異在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng)，這表明去發(fā)展的____ A：順序性 B：不平衡性 C：階段性D：個(gè)別差異性在幼兒園的一日活動(dòng)中：第一項(xiàng)活動(dòng)是（）A：早操 B：進(jìn)餐C：接待幼兒入園 D：自由游戲活動(dòng)1(2007年10月)以下選項(xiàng)中，屬于心智技能特點(diǎn)的是。A：對(duì)象客觀性 B：執(zhí)行內(nèi)潛性 C：操作外顯性 D：結(jié)構(gòu)展開性1在歌唱或做韻律動(dòng)作時(shí)，往往不能和其他人同時(shí)開始和結(jié)束的是。A：小班兒童 B：中班兒童 C：大班兒童D：各年齡班兒童1英國(guó)思想家洛克提出的“白板說”在人的發(fā)展理論中屬于__ A．多因素相互作用論 B．外鑠論 C．內(nèi)發(fā)論 D．遺傳論1主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是（）A：杜威 B：孔子 C：盧梭 D：朱熹1下列哪個(gè)行為屬于心理健康的范圍。A：不顧一切為滿足個(gè)人的需要 B：對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)C：為維持自己的心理平衡，損壞公物以發(fā)泄情緒 D：有充分的自我安全感1最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是__。A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭1目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）A：泰勒 B：法約爾 C：德魯克 D：巴納德1在我國(guó)中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)中，工具類學(xué)科是指（）。A．語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué) B．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理 C．?dāng)?shù)學(xué)、物理、化學(xué) D．語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)1辦學(xué)宗旨、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等屬于。A：校園物質(zhì)文化 B：校園制度文化 C：校園精神文化 D：學(xué)生文化兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是____ A：面向全體學(xué)生原則 B：發(fā)展性原則C：尊重與理解學(xué)生原則 D：尊重學(xué)生主體性原則2斯騰伯格的智力分類不包括（）A：成分性智力 B：經(jīng)驗(yàn)性智力 C：情境性智力 D：知識(shí)性智力2根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為小時(shí)。A：1～2 B：2～3 C：3～4 D：4～52有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）A．連續(xù)性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性2領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動(dòng) C．復(fù)雜記憶 D．理解2為反對(duì)學(xué)校主導(dǎo)目標(biāo)、價(jià)值觀而產(chǎn)生的失范行為屬于（）。A．情感型失范行為 B．目的型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為 D．傳統(tǒng)型失范行為2教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是 A．教育能力 B．教育技能 C．教學(xué)能力 D．教學(xué)技能2縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B．溝通和合作 C．培訓(xùn)和流動(dòng) D．交流和互訪2班級(jí)管理方法中最早提出目標(biāo)管理的學(xué)者是（）A：德魯克 B：馬卡連柯 C：杜威 D：布魯納2根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是。A：政治 B：經(jīng)濟(jì) C：文化 D：宗教二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有。A：情景模式 B：指導(dǎo)模式 C：治療模式 D：發(fā)展模式 E：社會(huì)影響模式學(xué)前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有。A：規(guī)律性 B：個(gè)別差異 C：階段性 D：社會(huì)性主張學(xué)生的潛能發(fā)揮來自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是。A：人本主義學(xué)派 B：精神分析學(xué)派 C：行為主義學(xué)派 D：認(rèn)知學(xué)派教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在。A：認(rèn)識(shí)的間接性 B：認(rèn)識(shí)的交往性 C：認(rèn)識(shí)的教育性 D：有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)新概念在概括和統(tǒng)攝程度上高于原有的概念，這種學(xué)習(xí)稱之為__。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．類屬性同化D．并列結(jié)合性同化 20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是。A：經(jīng)典條件作用理論 B：操作性條件作用理論 C：目的認(rèn)知理論 D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論人身心發(fā)展的源泉與動(dòng)力是（）A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育活動(dòng)D：個(gè)體主觀能動(dòng)性下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是。A：強(qiáng)化B：逃避條件作用 C：回避條件作用 D：消退 E：懲罰我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有。A：講授法 B：討論法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：練習(xí)法 E：談話法”教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是__教育目的論。A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會(huì)本位 D．個(gè)人本位1品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A．道德意識(shí) B．道德動(dòng)機(jī) C．道德情感 D．道德認(rèn)識(shí) E．道德行為方式1測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）A：確定測(cè)驗(yàn)的目的B：確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果 C：列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容 D：寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表 E：選擇適合的題型1指出“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”并且認(rèn)為“教育無過程之外的目的”的理論屬于____ A：神學(xué)的教育目的論 B：社會(huì)本位的教育目的論 C：個(gè)人本位的教育目的論 D：教育無目的論1在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是。A：清明節(jié) B：重陽(yáng)節(jié) C：端午節(jié) D：元宵節(jié)1下列關(guān)于奧運(yùn)會(huì)說法不正確的是____ A：2008奧運(yùn)火炬的名稱叫“祥云” B：第一屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉辦 C：奧運(yùn)會(huì)周期是四年D：中國(guó)首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)是新中國(guó)建立以后1隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是____ A：京師大學(xué)堂的成立 B：廢科舉，興學(xué)校 C：北洋大學(xué)的創(chuàng)建 D：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行1美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！闭f明學(xué)前教育觀念需要教師在教育過程中要。，A：尊重兒童B：重視兒童積極情感體現(xiàn) C：重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D：重視兒童的主動(dòng)操作1德育的主要途徑有（）A：政治課與其他學(xué)科教學(xué) B：課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C：勞動(dòng)D：共青團(tuán)活動(dòng) E：班主任工作1一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的。A：準(zhǔn)備階段 B：前言語(yǔ)階段 C：發(fā)生階段D：基本掌握口語(yǔ)階段小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的差異主要表現(xiàn)在（）。A．心向差異 B．性別差異 C．?dāng)?shù)量差異 D．水平差異2黃河中下游地區(qū)是我國(guó)暖溫帶半濕潤(rùn)地區(qū)，該地區(qū)一年中旅游的黃金季節(jié)是（）A：春季 B：夏季 C：秋季 D：冬季2中學(xué)生智力迅速發(fā)展。逐步占據(jù)主導(dǎo)地位： A：感知覺能力B：抽象邏輯思維能力 C：記憶能力 D：想象能力2科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，哪一階段的人會(huì)因?yàn)楸畴x一個(gè)人自選的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生內(nèi)疚感或自我譴責(zé)感? A：社會(huì)契約取向B：權(quán)威和社會(huì)秩序取向 C：良心或原則取向 D：懲罰和服從取向2某語(yǔ)文老師在上課時(shí)，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于__。A．復(fù)述策