【文章內容簡介】 ，學習能夠學進去了；后來知道高二分班時根據(jù)自己的興趣和特長，不是根據(jù)高一成績，在老師和同學的幫助下恢復了學習的信心，認為自己一定能夠完成高中的學業(yè)，考上大學。感覺孩子比以前開朗，笑容多了，話也多了，飲食好轉，不再無緣無故發(fā)脾氣，愿與同學交往，比如一起鍛煉身體等等；知道體諒自己和孩子的爸爸了，覺得孩子一下子懂事了許多；表示自己在教育孩子方面受益匪淺，不再限制孩子那么多了，對咨詢師深表感謝。焦慮自評量表測試結果：SAS標準分48分抑郁自評量表測試結果：SDS標準分51分 在整個咨詢過程中，求助者最開始比較緊張拘謹，在了解心理咨詢的保密原則、基本性質以后，很快與咨詢師建立了較高的信任感，密切配合，主動參與，認真完成家庭作業(yè)，咨詢結束時求助者面神情舒展，神色輕快。對自己的學習恢復了信心，自述能夠逐漸控制自己情緒和行為。咨詢結束后2個月電話回訪，了解到來訪者在新的學期中成績已基本恢復到以前的狀態(tài)，遇到其他引起精神緊張、焦慮不安的生活事件或處境時，能夠進行自我調節(jié)，使情緒反應較弱或很快恢復平靜。與同學關系改善，并與兩個關系要好的同學約定一起考北京某知名大學。治療效果基本達到預期目標。9總結需改進的地方：側重于使用認知、情緒取向的技術，在行為方面除家庭作業(yè)之外涉及不多。肯定的方面：與求助者關系建立較好，使得治療順利有效，家庭作業(yè)有關資料的閱讀及其他內容對咨詢的順利進行起到良好的促進作用。在咨詢節(jié)奏的把握上顯得不夠緊湊，有所欠缺。相信隨著進行更多的咨詢實踐，能夠不斷提高自身專業(yè)素質，更好地為求助者服務。參考文獻[1].（二級、三級）.北京：民族出版社，2005.[2].：民族出版社，具體咨詢記錄第一次咨詢記錄 咨詢日期：20080615 ：收集基礎資料；建立咨詢關系；進行心理測量。：效果：求助者母親性格外向直爽，對孩子要求非常嚴格，求助者在其母面前拘謹順從，低頭不語；在請其母離開咨詢室后，求助者神色略有放松，偶爾敢于抬頭正視咨詢師，并回答咨詢師提出的有關問題；咨詢師得到來訪者的信任，與來訪者建立良好的咨詢關系；進行焦慮、抑郁自評量表測驗，結果與咨詢師觀察到的情緒狀況基本一致。問題：求助者仍然表現(xiàn)得非常緊張，存在一定程度的阻抗，資料搜集不夠完整。：進一步收集臨床資料；確定咨詢目標，制定咨詢方案。：在咨詢師與求助者及家長協(xié)商后，建議以后的咨詢由劉某自己前來；咨詢師保持與家長的聯(lián)系；根據(jù)資料了解到求助者關于性生理、心理發(fā)育的困惑較多，咨詢師為求助者布置閱讀有關青春期性心理、生理知識的資料的家庭作業(yè)，并鼓勵求助者如果還有比較困惑的問題，下次咨詢可以和咨詢師進行交流。第二次咨詢記錄 咨詢日期：20080622 ：進一步收集臨床資料；加深咨詢關系；確定咨詢目標；制定咨詢方案。：通過攝入性會談，收集有關性心理發(fā)展的其他成長資料，與求助者交流青春期身心發(fā)育的有關知識，減輕求助者內心壓力，深化咨詢關系；與求助者協(xié)商確定如下近期和遠期咨詢目標：具體與近期目標：緩解緊張情緒，改變煩惱、易激惹的情緒；改變錯誤認知，正確認識青春期生理心理現(xiàn)象；改善睡眠狀況和當前人際關系。最終目標和長期目標：使求助者正確看待自我，提高自信心和自我價值感，習得健康有效的自我調節(jié)能力。：了解ABC理論，認識認知模式，進行合理情緒想象。：在咨詢方案確定之后，求助者焦慮情緒有所減輕，表示對ABC理論很有興趣，咨詢師不失時機地給求助者布置家庭作業(yè)：（1）閱讀有關合理情緒療法的資料。（2）繼續(xù)閱讀有關青少年青春期發(fā)育資料，正確認識手淫現(xiàn)象。第三次咨詢記錄 咨詢日期：20080629 ：認識認知模式，發(fā)掘不合理信念，進行合理情緒想象。：和求助者討論合理情緒療法關于情緒的ABC理論，求助者逐漸接受了這種理論并理解對自己問題的解釋。結合求助者關于自己在性心理發(fā)展方面的困惑，進一步發(fā)掘其不合理信念，使求助者領悟到他的情緒問題是由于他現(xiàn)在所持有的關于性沖動和手淫的不合理信念造成的，在新的認識下，求助者自述減輕了很多內心的罪惡感，心情放松了一些。使用合理情緒想象技術，再現(xiàn)求助者與英語老師相見的情境，通過不同認知讓求助者體驗相應的情緒反應，由此使求助者深刻領悟認知療法的神奇，并及時給與強化，鼓勵他可以在很多方面通過改變自己的認知來習得積極輕松的情緒體驗，求助者在咨詢中第一次露出了一絲笑容。：不合理信念進行辯論；學會合理評價，調整學習策略。：鼓勵求助者把咨詢中學習到的合理情緒想象技術運用到與老師和同學的關系中，然后：（1）試著和自己的英語老師做一次溝通，請教如何提高學習成績，得到老師的理解和支持。（2）和一個關系不錯的同學做一次交流，反饋交流效果。（3）閱讀有關性規(guī)范的性道德和性法律知識，了解以前某些行為（瀏覽色情網(wǎng)站、偷內衣等）的具體性質。第四次咨詢記錄 咨詢日期：20080706 ：不合理信念進行辯論；學會合理評價，進行自我監(jiān)督。：作業(yè)反饋：求助者幾天前鼓起勇氣與英語老師進行了一次溝通，老師親切地和他交流了關于英語學習的一些規(guī)律和方法，沒有多問他最近成績下滑的原因，還鼓勵他根據(jù)他以前的學習情況，現(xiàn)在努力把拉下的課好好補一下，恢復到以前的水平沒什么問題。與同學交流中了解到，同學也在學習中感到有些方面很吃力，心情有時也不好；以前由于很少與人交流，總以為就自己這樣，在得知這種情況后，求助者說他忽然感到一些釋然，原來有人和他一樣會情緒不好。由此他就得自己多少恢復了一些信心，但是對于在學習上如何去調整，多少還感覺有些迷茫。其他內容：通過運用語義分析技術，把諸如“覺得自己完了”、“我是不良少年”、“我沒出息”、“我干的不是人干的事”中的“我”轉換為更為具體的“我的某些行為”，進行更加客觀的有意義的評價，使求助者清晰地意識到自己的不合理的認知，學習較為客觀地看待自己，即代之以合理的信念，提升自我評價，從而減輕或消除不良的情緒困擾。鼓勵求助者對咨詢外遇到的情緒困擾進行監(jiān)督，必要時可以嘗試使用咨詢中學到的技術進行自我分析，消除不良情緒影響。其中咨詢師還就瀏覽色情網(wǎng)站等行為與求助者進行交流，結合求助者的情況從心理發(fā)展的角度分析了此類網(wǎng)站的色情信息對青少年造成的危害，建議停止此類對自己無益的行為，適當進行體育鍛煉；鼓勵求助者適當擴大交往范圍，積極參與集體的班級活動，學會與同學正常交往；同時協(xié)助求助者制定學習與體育活動計劃，記錄、監(jiān)控計劃的執(zhí)行。：繼續(xù)調整不合理的認知，重建積極認知；提高自控力。：布置家庭作業(yè)：，找出自己10個優(yōu)點，寫下來貼在自己房間的墻壁上；，調整學習節(jié)奏，有步驟地把受到影響的課程補上來，與身邊的同學交流分享學習經驗；，每天下午進行半小時的體育活動。第五次咨詢記錄 咨詢日期：20080713 ：繼續(xù)調整不合理的認知，重建積極認知；提高自控力。：作業(yè)反饋：自述看到父母給自己找出了十多條優(yōu)點，感覺很激動和開心，原來自己以前除了學習讓父母欣慰以外，還有這么多優(yōu)勢，覺得父母還是理解自己的，想到以前對待父母的態(tài)度，感到很后悔，為此征求咨詢師的意見，是不是需要和媽媽道歉，應該怎么說才好。咨詢師肯定了他這種想法，并鼓勵他相信并運用自己的智慧去和母親交流。其他內容：就上次咨詢中的某些不合理信念進行復習辯論，鞏固正確的認知，鼓勵求助者繼續(xù)尋找其他不合理信念，在咨詢師指導下進行自我辯論訓練，把改正后的新觀念全部總結后列出，以便能夠及時提醒自己進行自我調整。再次通過合理情緒想象重現(xiàn)某些求助者認為能夠引起不良情緒的場景，使用新的信念代替原有觀念，使求助者習得新的體驗，由此鍛煉其自我控制能力。：進一步挖掘其他的不合理信念，繼續(xù)鞏固咨詢效果： 家庭作業(yè)：，寫出來貼在自己的優(yōu)點旁邊； ，增強自己的責任心和自信心，減輕母親的負擔，學著體諒、關懷他人。，并在適當?shù)臅r機告訴他們。第六次咨詢記錄 咨詢日期：20080803 ：進行效果評估，結束咨詢。：通過會談，分別得到求助者及其母親對咨詢效果的評價，求助者自述從中學到很多東西，感覺自己長大了；母親認為孩子確實有了進步，非常欣慰孩子的成長；通過心理測量，結果顯示焦慮和抑郁標準分均有明顯下降，達到正常水平，與求助者和其母評價一致。：（1）給求助者的建議：：繼續(xù)進行自我監(jiān)督與控制，加強自我管理能力；、老師、同學的關系。（2）咨詢師對咨詢效果進行評估，認為基本達到預期目標。同時總結經驗，認為在技術的綜合使用能力上有待進一步提高。第四篇：案例分析報告格雷克列表案例分析報告目錄........................................3 ..........................................3 .........................................3 ....................................3 ......................................4 .....................