18一個(gè)少年的筆記(編輯修改稿)
2025-01-14 03:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考回答第一問(wèn)。 生：答案在第 l自然段，也就是指少年所看到的一池美麗的荷花。 師評(píng)說(shuō)： “美麗的 ”一詞用得好，扣住 詩(shī)的特征。問(wèn)題是如果這一答案是對(duì)的，那么，最后一自然段的 “我覺(jué)得這種情形是詩(shī)的材料，可以拿來(lái)作詩(shī) ”一句就應(yīng)該移到第 1自然段之后，是作者疏忽了嗎 ? (學(xué)生先是發(fā)愣，后立即看書(shū)，陷入思考。 ) 師生相互說(shuō)新的想法，討論結(jié)果： a．想起張家的荷花畫(huà)，想到齊白石的畫(huà)，想畫(huà)家是誰(shuí)。 b．覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。 c．想起 天鵝湖 中天鵝齊舞的場(chǎng)面。 d．在學(xué)校里看牽?；ǎX(jué)得自己仿佛就是一朵牽?；?。 e．在公園里看金魚(yú)，自己仿佛就是一條金魚(yú)等情景都在內(nèi)。 師指導(dǎo)：大家補(bǔ)充的這些內(nèi)容都寫(xiě)進(jìn)答案里長(zhǎng)了些，要概括一下，怎么 做 ?(稍停 )先思考：這些內(nèi)容都是少年所想．想有聯(lián)想和想象，體驗(yàn)體驗(yàn)，哪些是聯(lián)想 ?哪些是想象 ? 生討論明確：少年想起張家的荷花畫(huà)、齊白石的畫(huà)、《天鵝湖》中天鵝齊舞的場(chǎng)面、在學(xué)校里看牽牛花、在公園里看金魚(yú)是聯(lián)想，想畫(huà)家是誰(shuí)、覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花、覺(jué)得自己仿佛就是一朵牽?；ā⒆约悍路鹁褪且粭l金魚(yú)是想象。 教師適時(shí)講聯(lián)想和想象的有關(guān)知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生表述第一問(wèn)的答案： “詩(shī)的材料 ”是指少年看到的一池美麗的荷花以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象這一情景交融的情形；并適時(shí)點(diǎn)撥：情景交融正是詩(shī)的特征。 ② 組織讀詩(shī)，回答第二問(wèn) 。 師：這詩(shī)的材料少年是怎么得來(lái)的 ? 生 (不假思索 )：一 “看 ”二 “想 ”。 師： “看 ”好說(shuō)，這 “想 ”好像要費(fèi)點(diǎn)神。少年是在什么狀態(tài)下產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象的 ?讀 —讀， 體驗(yàn)體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么 ? 生：出神。 師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的 ? 生：第 5自然段中兩次出現(xiàn) “看得出了神 ”。 師：那第 3自然段中的聯(lián)想和想象也是這樣嗎 ? 生： (讀課文，恍然大悟 )是的，第 4自然段就表明少年已經(jīng) “看得出了神 ”。 師：大家現(xiàn)在能回答 “怎樣才能收集到詩(shī)的材料 ”這一問(wèn)題了嗎 ? 生：發(fā)現(xiàn)美好的事物，認(rèn)真仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想和想象。 師： 還要及時(shí)記筆記。 (這一問(wèn)題中含有課后的理解探究要求題
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