18一個(gè)少年的筆記-資料下載頁(yè)
2024-12-09 03:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《中國(guó)少年報(bào)》，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立又聯(lián)系緊密，有機(jī)構(gòu)成一篇兒童文學(xué)作品。創(chuàng)造的樂(lè)趣，從自然里獲取踏實(shí)做人的生活道理，從而健康成長(zhǎng)。有了這一認(rèn)識(shí)，才是對(duì)單。元編寫(xiě)意圖的正確和準(zhǔn)確的把握。這兩點(diǎn)是學(xué)生看不到文本價(jià)值的主要原因。題進(jìn)行匯總整合和篩選。②在教材處理時(shí)教師可以《詩(shī)的材料》為重點(diǎn)，舉一反三讓學(xué)生讀懂全文。提出的有價(jià)值的問(wèn)題，突出主體探究，體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”。④通過(guò)“比較寫(xiě)作”體味語(yǔ)言。⑤以“做一個(gè)陽(yáng)光少年”為話題寫(xiě)一則隨筆拓展學(xué)習(xí)。的作用；把握文章蘊(yùn)涵的主旨和寫(xiě)作意圖。1．師生搜集有關(guān)作者葉圣陶的資料和兒童文學(xué)作品。2．組織學(xué)生反復(fù)研讀課文并提交問(wèn)題。①要求學(xué)生用默讀方式通讀《詩(shī)的材料》一則，思考回答第一問(wèn)。詩(shī)的材料的過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，這是本問(wèn)題的價(jià)值所在。識(shí)，通過(guò)激勵(lì)解讀中對(duì)文本有所發(fā)現(xiàn)，獲得成功感，為進(jìn)一步探究創(chuàng)造了條件。生：“我”是一個(gè)少年，不是作者，1956年葉圣陶已經(jīng)64歲了。
【正文】 解、完整表述，探究重心落在了過(guò)程和方法上，使課堂探究更全面、更充分。 ) 第二課時(shí) 一、品味文章語(yǔ)言 。 師：關(guān)于這篇文章的語(yǔ)言，你是怎么看的 ? 生：沒(méi)什么詞，很平淡，一般般。 師：沒(méi)有用一些華麗的詞，很平淡，我也有同感。想想，是 葉老詞匯不豐富，還是另有原因 ? 生：是要以一個(gè)少年的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)吧。 師：大家說(shuō)對(duì)了 —半，葉老的作品讀多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉老在語(yǔ)言上追求的就是平淡、準(zhǔn)確。不信，讀讀課文，你能刪補(bǔ) —個(gè)字嗎 ? (學(xué)生讀文，嘗試刪補(bǔ)。 ) 生：很難刪補(bǔ)。 師：能說(shuō)這種語(yǔ)言一般般嗎 ?不能。讀讀爬山虎巴墻上爬一段，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。 (學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)。 ) 師：丟開(kāi)課文，你能把剛才了解的內(nèi)容用自己的話在課堂練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)嗎 ?試試。 (學(xué)生嘗試寫(xiě)話 ) 師：相互讀讀，與原文比較，意思說(shuō)明白了沒(méi)有 ?順序合理與否 ?語(yǔ)言簡(jiǎn)明嗎 ? (學(xué)生相互讀 ，比較，明確：原文語(yǔ)言平淡、簡(jiǎn)明。 ) (新課標(biāo)的 “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用 ”這一目標(biāo)在教學(xué)中得到了較為全面的落實(shí)。 ) 二、學(xué)習(xí)拓展 師：在隨筆本上，以 “做一個(gè)陽(yáng)光少年 ”為話題寫(xiě)一則隨筆拓展學(xué)習(xí)。 提示：結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，放開(kāi)思路，寫(xiě)出收獲。 (學(xué)生聊話題、構(gòu)思、寫(xiě)作。 ) 師：相互讀讀，將你的評(píng)價(jià)寫(xiě)在同學(xué)的本子上。 (學(xué)生互評(píng) ) 師：推薦好的作品，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 (學(xué)生推薦、朗讀、評(píng)議。 ) 師：互評(píng)中有分歧的同學(xué)，把隨筆念出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)分歧，其他 同學(xué)先認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你的看法。 (學(xué)生讀、聽(tīng)、討論。 ) (“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的 內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表觀力的語(yǔ)言。 ”這是拓展設(shè)計(jì)的依據(jù)。 ) 三、布置作業(yè) 1．修改自己的隨筆。 2．以第一則內(nèi)容為素材，可添加想象，寫(xiě)詩(shī) (不少于四行 )。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 18 一個(gè)少年的筆記
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