我的第一個筆記本教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-23 12:03本頁面
【導(dǎo)讀】欲動、物我兩忘、拘謹(jǐn)、不茍言笑、歪打正著、敝帚自珍”等詞語的意思。3．了解課文圍繞“我的第一個筆記本”寫了哪幾件事。4．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。了解文中比喻句運(yùn)用的好。搜集有關(guān)作者的資料；熟讀課文，借助工具書理解字詞；以閱讀為主，目的；有感情地朗讀課文升華感悟。通過理解和朗讀，體會作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。課前播放歌頌老師的歌曲：《老師我總是想起你》。我們就一起來讀讀吧！4．各小組委派一名組員開火車讀課文，教師糾正字音。覽；四是“我”的筆記本被偷后，老師激勵我不要灰心，要堅(jiān)持寫作。多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。提出的感知問題，目的是讓學(xué)。心問題的理解提供了明確的目標(biāo)。我為這個愿望而隱隱激動，自然寫得就越發(fā)勤奮。認(rèn)識到老師對學(xué)生的正確引導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。2．正是由于老師的鼓勵和幫助，作家肖復(fù)興才有了今天的成就。
【正文】 抖動著羽毛”、“我像是一條犯了錯的小狗耷拉著尾巴”，形象寫出了作者犯錯后的惶恐和懊悔。 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生整合地析讀文本，讓學(xué)生用自己的心借文本去揣度作者的心，既交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又讓學(xué)生學(xué)會真正地用心去體會一篇文章，這不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化行為，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。而讓學(xué)生聯(lián)系有關(guān)語句理解，是在教給學(xué)生理解文章的方法。 四、情感升華，感情朗讀。 1．文章都是有感而發(fā)，你們覺得作者的這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？ （表達(dá)了作者對文 學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。） 2．那么，你們就帶著作者的這種情感，把這篇課文再讀讀吧！ 學(xué)生自由、有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ)，有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提。這一環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生把自己體會到的情感通過讀表達(dá)出來，加深對課文內(nèi)容的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。 五、課外拓展，豐富積累。 1．交流課前搜集的作者資料。 2．正是由于老師的鼓勵和幫助，作家肖復(fù)興才有了今天的成就。因此，他用樸實(shí)無華的語言，向我們講述了他小時候 這個看上去頗為平常的故事，寫出了他對生活的獨(dú)到的觀感，寫出對老師的感激之情。課前，同學(xué)們也談了自己喜愛的東西和事情，我們也學(xué)著作者把它寫下來，好嗎？ 3．課下自主賞析。 推薦作者的其他作品：《那片綠綠的爬山虎》、《荔枝》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的語言特色。
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