【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二小節(jié)）《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié) 領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．背誦第一、二、三段。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。3．讀后交流。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)脫穿將勇四．作業(yè)抄寫(xiě)字詞。第四篇：木蘭從軍 教案木蘭從軍第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。小朋友們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，看看你們還記不記得？（著名京劇大師是；三過(guò)家門而不入的是；回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是）今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位。出示圖一：圖上這位姑娘，你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，她就是花木蘭。出示圖二：這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢？對(duì)，也是花木蘭。教師板書(shū)：木蘭質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。一個(gè)文靜的姑娘怎么變成一個(gè)威武的大將軍了呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。（板書(shū)課題）木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。木蘭從軍的從是參加的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思。，你有什么問(wèn)題想提呢？二、初讀指導(dǎo)聽(tīng)錄音，看課文動(dòng)畫(huà)老師經(jīng)常說(shuō)：?jiǎn)栴}的答案就在我們的課文里，打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，邊聽(tīng)邊看，一會(huì)交流，聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么？（1）看課文動(dòng)畫(huà)。（2）學(xué)生交流。自讀課文小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個(gè)故事呢。把書(shū)翻到63頁(yè)，聽(tīng)清要求。讀的時(shí)候要注意做到以下兩點(diǎn)：屏顯：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。二讀課文，畫(huà)下生詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。檢查：（1）生字：要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語(yǔ)，課文中的生字娃娃已經(jīng)來(lái)到大屏幕上了，快和他們打個(gè)招呼吧。a細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）b、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這里的多音字了嗎？你能來(lái)做小老師，教一教大家嗎？ c、老師也想提醒一下大家。燕山：山的名字，燕山在河北省北部，燕讀第一聲時(shí)用法很少；讀第四聲時(shí)用法很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？將士：將讀第四聲；將軍：將讀第一聲。d讀好了后鼻音能讓我們把普通話說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)小小組開(kāi)火車讀，哪列小火車先來(lái)。e去拼音讀 生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識(shí)嗎？（2）詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語(yǔ)和句子呢，有信心讀好嗎？a“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。b“女扮男裝”是指的男的還是女的？c齊讀詞語(yǔ)（能把詞語(yǔ)的意思讀出了，詞語(yǔ)就讀得更有味道了，一起讀一讀。）:d焦急萬(wàn)分“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書(shū)上，都有父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話。e年老多病 這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。生字“病”又是一個(gè)后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。(3)【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。a講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見(jiàn)。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。b介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?！把嗌健痹谖疫^(guò)河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長(zhǎng)達(dá)幾百里呢！過(guò)燕山容易嗎？ c誰(shuí)來(lái)讀好這句話?！揪渥印浚簩⑹總兦皝?lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。讀好多音字“將”：兩個(gè)詞語(yǔ)中的“將”，讀音不一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。檢查課文：會(huì)讀詞語(yǔ)和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。先說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？a、指名逐個(gè)小節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)做好小評(píng)委，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是：字音讀準(zhǔn)，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。學(xué)生讀一讀，隨機(jī)糾正。三、學(xué)習(xí)第一自然段木蘭是個(gè)什么樣的人？課文第一自然段告訴了我們。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。（1）你讀懂什么了？你覺(jué)得什么樣的人可以稱為“英雄”（2）生交流，師小結(jié)：為國(guó)為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱為英雄。（3）指導(dǎo)朗讀英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來(lái)夸花木蘭。用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀一讀。用自豪的語(yǔ)氣讀一讀。思考：文中哪些字、詞、句讓你覺(jué)得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。四、學(xué)習(xí)生字從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。這節(jié)課我們還要一起來(lái)學(xué)生字。出示生字，按要求歸類。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 病征勝利將“病”認(rèn)識(shí)“病字旁”；識(shí)記字；給“病”找找朋友，說(shuō)說(shuō)句子。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀帖：觀察筆畫(huà)在田字格中的位置；師范寫(xiě)。“征勝將”左窄右寬；“利”左右寬度相當(dāng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“利”、“將”。自學(xué)“征、勝”五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字“病、征、勝、利、將”，每個(gè)寫(xiě)2遍，書(shū)寫(xiě)正確美觀。練習(xí)正確流利地朗讀課文。收集有關(guān)花木蘭的故事。板書(shū)：1木蘭從軍《木蘭從軍》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。剛才我們欣賞的是著名表演藝術(shù)家常香玉的著名劇目《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍，來(lái)，伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。能簡(jiǎn)單介紹一下木蘭嗎？指名回答。相機(jī)板書(shū)：女英雄