【正文】 心讀好嗎？a“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰能讀好這個詞語。生字“病”又是一個后鼻音，誰再來讀一讀。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。讀好多音字“將”：兩個詞語中的“將”，讀音不一樣，誰來讀一讀。學生讀一讀，隨機糾正。（3）指導朗讀英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來夸花木蘭。匯報交流。出示生字，按要求歸類。自學“征、勝”五、作業(yè)：抄寫生字“病、征、勝、利、將”，每個寫2遍，書寫正確美觀。剛才我們欣賞的是著名表演藝術家常香玉的著名劇目《誰說女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學習第12課木蘭從軍，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）。c出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。自己理應為國為家分憂。（3）這國憂家愁讓木蘭心里萬分焦急！木蘭左思右想，最后作了一個重要的決定，她的決定就是—— 女扮男裝、替父從軍，女扮男裝、替父從軍，家人同意嗎？你從文中哪個詞可以看出家人不同意呢？ 但是，木蘭最終說服了家人，她是怎么說服家人的呢？a、假如我是木蘭的父親，你們怎么說服我呢？ 誰來做木蘭，來說服我？b、木蘭家里還有誰？（弟弟、母親……）木蘭會怎么說服他們，你可以選擇一個，和同桌位合作說一說。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？（2）出示第一句話。)d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒有沒有害怕？多么勇敢的孩子啊。過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來讀一讀第四自然段，戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。小朋友們，其實木蘭從軍的故事就來自于我們的我國北朝時期民歌《木蘭辭》。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爹征?！迸⑿邸咎m的名字不但在中國家喻戶曉，也已傳遍了世界各國。正確認讀課后生字和詞語，掌握兩個多音字。師：好，現(xiàn)在就帶著這些問題讀課文，在讀的過程中遇到難讀的字對照拼音多讀幾遍。生：我從第一自然段看出來的（讀一讀）師：？：把你的理解放到朗讀中告訴大家。花木蘭既然是個女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？（二）、學習第二自然段1⑴ 自由讀，劃出描寫木蘭心里想的句子。）⑶ 誰來讀一讀。③師示范書寫，生描紅寫字。④組詞。你想：國家正在打仗，軍情緊急，國家有憂；家中沒人可以參軍，家里有憂。過渡：如果是你，你會著急嗎？（生：著急。② 她干什么啦？生：女扮男裝，替父從軍。④ 交流。）師：你們真是愛國愛家的女英雄呀！師：假如媽媽說：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險呀，你一個女孩子，敢和敵人拼殺么？ 生：我不怕。（板：愛國愛家）⑦ 你敬佩她嗎？誰能通過朗讀告訴我們呢！（第二自然段）（三）、學習第三自然段過渡：小朋友們，你們認為她這樣做能行嗎？ 師：結果如何呢？我們向下讀！1.① 請大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？ ② 交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語中你還能讀出什么？師結：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說：讀出自己的獨特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？ 生：功勞大！師：對呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領軍隊打敗了敵人的許多次侵略。： 生1：驚訝。師：學完了課文，如果請你給課文加個結尾，來贊揚一下女英雄花木蘭，你會怎么寫呢？回去思考一下完成這個作業(yè)。：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬分驚訝！我們再來讀這句話，可能會有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?。ò鍟汉蘸諔?zhàn)功）③ 想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？(看書插圖1)師：你想對她說些什么？師：對呀，把你的理解送進去，讀?。ㄖ该x戰(zhàn)功句。生：等我回家以后再陪你玩吧。）師：假如他父親說：女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗。（師評：你真是個深明大意的好孩子；你真是個為國著想的好孩子；）不同意：（師結：是啊，爸媽怎能舍得她遠離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說，女孩子怎么能上戰(zhàn)場打仗呢？軍隊也不收她呀?。?不過，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。國有難家有憂，誰不著急呀！）在危急關頭，花木蘭怎么做的呢？（她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。（生再讀）師：看出來啦！你讀的時候為什么皺眉頭呀？小結：小朋友們真會讀書，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著的人物的心情。能理解這種心情嗎？不用說，用讀表達出你的理解來。學習生字“兵” ①你怎么來認識它？②看看它在田字格中的位置?！贝藭r此刻，國有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。板書：女英雄）？誰能把你的理解放到朗讀中告訴大家？ 2．說心目中的英雄。師:詞語讀的這么好，老師相信你能把句子讀的也很好，請同學們大聲朗讀一遍課文，思考：看看課文主要寫了誰？是男的還是女的？你是從哪里看出來的？四、讀好課文，體驗內化。說說花木蘭是怎樣說服家人的。讓我們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領略她們的風采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。課文學到這里，說說你的感受，想對花木蘭說些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。五、全文總結。你覺得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（板書：文靜俊美）當和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭戰(zhàn)士有什么反應？他們?yōu)槭裁大@訝？將士們不僅驚訝而且很驚訝，課文中有一個字，你找到了嘛？（竟）你真會讀書，你來讀一讀“