【文章內(nèi)容簡介】 是不應(yīng)該做的，如何調(diào)動(dòng)組員，此外還要幫助他們樹立威信。給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)。開展合作學(xué)習(xí)幾個(gè)月來，并不是一如既往的。剛開始，大家還有些新鮮感，組內(nèi)同學(xué)關(guān)系也十分融洽，隨之，各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量就出現(xiàn)了差距，有的小組以自我學(xué)習(xí)為主，討論稀少，還有的個(gè)別同學(xué)討論時(shí)常常是閑聊，影響了其他組員學(xué)習(xí)。為此，我除了在小組學(xué)習(xí)時(shí)間到教室走走，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)引導(dǎo)。本學(xué)期，還召開兩次小組合作學(xué)習(xí)交流，讓同學(xué)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的好處和各自收獲，在全班引起很大反響，這對(duì)鞏固發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)形式起到積極作用。做好會(huì)反復(fù)、耐心持力的準(zhǔn)備，及時(shí)溝通。很多八年級(jí)的孩子對(duì)于一些事情沒有熱情，見怪不怪，上進(jìn)心和求知欲就漸漸淡卻了。在小組合作如火如荼進(jìn)行時(shí)，我細(xì)心觀察每個(gè)小組是否有特別的學(xué)生，當(dāng)他們成績下降時(shí)，當(dāng)小組落后受不了時(shí)，當(dāng)組員不省心時(shí)，是否有變化。適當(dāng)?shù)臐B入談話，將學(xué)生當(dāng)作朋友，“促膝而談”。在談話過程中讓學(xué)生樹立自信，對(duì)他提出要求，并加以鼓勵(lì)。同時(shí)發(fā)動(dòng)組員同伴的力量幫助和引導(dǎo)。小組合作形式的實(shí)踐使我深深體會(huì)到：學(xué)生自主管理并不是班主任老師放手不管，而是要求把工作做的更細(xì)致、更深入，思考的問題更全面，班主任更像是引導(dǎo)者、疏通者。現(xiàn)在我仍樂此不疲地在班級(jí)管理這片熱土上探索實(shí)踐著，借助學(xué)生的自主管理，營造出和諧向上的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以在和諧的教育氛圍中愉快學(xué)習(xí)，在和諧的人際關(guān)系中健康成長，我堅(jiān)信用心者事會(huì)成，尋法者事倍成，有志者事竟成,！第三篇：教師在課堂教學(xué)中的作用教師在課堂教學(xué)中的作用曹玉霞古人云：師者，傳道授業(yè)解惑者，今天我就古人的話語用新課改的理念來談一談教師在課堂教學(xué)中的作用。一、“傳道”的作用傳道就是要求老師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，傳授一定道理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格。在我們低年級(jí)的課堂上，我們教師在傳道上起到至關(guān)重要的作用，比如：在一年級(jí)開學(xué)初，我們要交給學(xué)生如何整理書包，如何正確寫字，如何擺放板凳，如何上課等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。所以，我認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該起到傳道的作用。二、“授業(yè)”的作用授業(yè)”要求老師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受、吸收與利用。我們?cè)谡n堂上都希望自己的學(xué)生們能夠精力集中，認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極動(dòng)腦。這就要求我們?cè)谡n堂上要時(shí)不時(shí)的用我們自身的語言，動(dòng)作，表情，還有借助多媒體等外在因素，來激發(fā)學(xué)生的興趣。還要及時(shí)捕捉課堂上學(xué)生自然生成的好奇心和求知欲，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。比如：我在教孩子們對(duì)課文進(jìn)行標(biāo)畫自然段的時(shí)，我先是引著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)課文與前幾課的不同之處，從而引出自然段，接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然段的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己試著標(biāo)一標(biāo)自然段，在多媒體上呈現(xiàn)出結(jié)果，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，然后找相關(guān)的文章，鍛煉學(xué)生標(biāo)自然段的能力。所以在教學(xué)中，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生積極思維及分析問題和解決問題的能力；充分利用手中的教材，通過典型課文，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)方法，觸類旁通。三、“解惑”的作用“解惑”就是使學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)中提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識(shí)的困惑。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，對(duì)他們提出的問題要采取有效地解決方案。必要的時(shí)候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時(shí)也要意識(shí)到，雖然幫助學(xué)生是教師的天職，但幫助的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時(shí)候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。這里的主動(dòng)學(xué)習(xí)就好像是“學(xué)走路”，這就意味著沒人能替你走路，你只能自己通過爬行，跌跌撞撞，然后學(xué)會(huì)走路。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”。這就是我個(gè)人的一點(diǎn)拙見，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。第四篇：微表情在溝通中的作用微表情在溝通中的作用摘要：溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。曾仕強(qiáng)曾在《圓通的人際關(guān)系》一書中提到：人際關(guān)系與溝通，彼此影響。二者可以互補(bǔ)，也能夠相克。人際關(guān)系良好，溝通就比較順暢；溝通良好，也能夠促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。反過來說，人際關(guān)系不良，就會(huì)增加溝通的困難；溝通不良，就會(huì)促使人際關(guān)系變壞?？梢姕贤ǖ淖饔弥螅己玫臏贤ú粌H僅是要能說會(huì)道，隨著科學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)也對(duì)人與人溝通方面有較多研究，然而近些年慢慢被提及起來的的“微表情”一詞頗具神秘色彩，也就是中國人說的“察言觀色”一詞，只不過“微表情”將此上升到科學(xué)的高度?，F(xiàn)在，微表情多用于破案偵查中，用好這一技巧與犯罪嫌疑人有效溝通能顯著地提高罪犯認(rèn)罪的可能，也有利于辨別其供述的真?zhèn)?，使審訊結(jié)果更加準(zhǔn)確。微表情也能讓你很準(zhǔn)確的揣摩到朋友、家人、客戶、工作伙伴的心理狀態(tài)，讓你能有的放矢，提高溝通的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：觀察肌肉微收縮偵查一、面部微表情定義微表情，是心理學(xué)名詞。人們通過做一些表情把內(nèi)心感受表達(dá)給對(duì)方看，在人們做的不同表情之間，或是某個(gè)表情里，臉部會(huì)“泄露”出其它的信息?！拔⒈砬椤弊疃炭沙掷m(xù)1/25秒，雖然一個(gè)下意識(shí)的表情可能只持續(xù)一瞬間，但這是種煩人的特性，很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個(gè)表情時(shí)，這些持續(xù)時(shí)間極短的表情會(huì)突然一閃而過，而且有時(shí)表達(dá)相反的情緒。面部的變化(如笑、皺眉、發(fā)怒)能迅速提供更多信息，明顯地反映人的心情、意圖。人類面部表情學(xué)家艾克曼曾走訪世界各地，研究各種文化背景下的入，發(fā)現(xiàn)人類主要擁有七種表情。高興：嘴角翹起，面頰上抬起皺，眼瞼收縮，眼睛尾部會(huì)形成“魚尾紋”；傷心：瞇眼，眉毛收緊，嘴角下拉，下巴抬起或收緊；害怕：嘴巴和眼睛張開，眉毛上揚(yáng)，鼻孔張大；憤怒：眉毛下垂，前額緊皺，眼瞼和嘴唇緊張；厭惡：嗤鼻，上嘴唇上抬，眉毛下垂，瞇眼；驚訝：下顎下垂，嘴唇和嘴巴放松，眼睛張大，眼瞼和眉毛微抬；輕蔑：嘴角一側(cè)抬起，作譏笑或得意笑狀。二、微表情的具體舉例美劇《lie to me》曾讓無數(shù)人瘋狂，原因