【文章內(nèi)容簡介】 ，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。韓愈說,“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑者也”。可見,對教師而言,很本不存在只教書不育人或教書與育人相互脫節(jié)的問題。但是,這并不是i兌,凡是教師都能完成教書育人的使命,凡從事教書育人的人都能獲得理想的一育人效果。中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平。第三篇：教書育人教育中的“教”字涵意為傳授知識，“育”字的涵意為培養(yǎng)學生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。所謂的教書育人，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好和毅力，從而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對教師敬業(yè)精神和行為的崇敬，會使學生對教師的舉止、言談，以及內(nèi)在的氣質(zhì)、信念、生活態(tài)度都進行自然的模仿。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。這樣，教師的愛作為一種外部情感因素，就轉(zhuǎn)化為學生自身的道德動機，轉(zhuǎn)化為推動自己進步的內(nèi)部動力。在日常教學中，對學生不僅要有責任心，更要有熱情和愛心。對學生要尊重他們，體諒體諒他們，愛護他們，關心他們，讓學生切身感受到教師對他們的真誠和關愛，人心都是肉長的，誰能不為之動容呢？教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于教師來說，教學是中心工作，但它不是目的而是手段，在教學中不僅要教授專業(yè)知識，更要教授學生做人，做事的道理。為了能夠更好的起到育人的作用，在平時要給學生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，為此在日常工作中，要求學生做到的，老師本人先要去做好，此外在傳授知識的過程中，下功夫提高自身的業(yè)務水平，讓學生從心里服氣，認可教師的水平，在學習和日常生活中，幫助學生解決困難，做他們的良師益友。當師生之間在心理上的距離拉近后，對他們的言傳身教就會起到事半功倍的效果。在課上和課下的德育工作會收到良好的成效。以上就是我在教學實際中，對教書與育人工作相結合的一點體會。第四篇：整理精品教書育人。教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人談職業(yè)院校學生的心理指導與思想教育工作機制建設【摘 要】： 從教育本身的內(nèi)涵看，學校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。面對現(xiàn)今職業(yè)院校學生心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)水平的下降，每個學校，每位教師都應積極探索有效進行心理指導和思想教育的良策，不斷改進德育方法，優(yōu)化德育載體，努力營造全員育人、事事育人、處處育人的德育氛圍、環(huán)境和機制，充分發(fā)揮德育和心育在培養(yǎng)人、塑造人、提高人、轉(zhuǎn)化人等方面的重要作用?！娟P鍵詞】： 心理指導 思想教育 全員育人 管理育人 服務育人教書育人 環(huán)境育人知識經(jīng)濟呼喚具有全面、綜合素質(zhì)的人，高素質(zhì)的人，最佳的體現(xiàn)是有健全的人格、良好的個性心理品質(zhì),心理潛能得到充分發(fā)展。為達到這一要求，要注意在教育體系中重視對學生的心理指導和思想道德教育。確立促進所有學生全面發(fā)展的心理指導和思想教育工作理念，并將學生心理指導和思想教育工作長效機制的建設立足于理論育人系統(tǒng)、全員育人系統(tǒng)、環(huán)境育人系統(tǒng)、網(wǎng)絡育人系統(tǒng)、實踐育人系統(tǒng)、學生自我管理系統(tǒng)、評價監(jiān)督系統(tǒng)、激勵表彰系統(tǒng)、輿論宣傳系統(tǒng)、條件保障系統(tǒng)等十大支撐系統(tǒng)的建立和完善。如何站在新的起點上，創(chuàng)建積極有效的職業(yè)院校學生的心理指導與思想教育工作機制，我有幾點淺見：一、完善學生心理指導和思想教育的領導工作機制，強化“全員育人”的工作格局確立由黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、師生共同參與、各部門協(xié)調(diào)配合的領導機制。學校成立促進學生全面發(fā)展委員會，確定委員會的基本職責是研究學生成長、成才和全面發(fā)展的規(guī)律；制定學校促進學生全面發(fā)展的目標和規(guī)劃；統(tǒng)籌教學、科研和學生培養(yǎng)的關系，并使之有機結合；確定學校的人才培養(yǎng)具體目標和培養(yǎng)模式；宏觀指導課程體系建設，設計有利于學生全面發(fā)展的教育情境。委員會下設思想政治教育與管理工作委員會、教學指導工作委員會、心理健康教育工作委員會和體育與藝術工作委員會等4個分會，各分會職責明晰、結構完整、資源共享，促進學生思想政治教育工作的系統(tǒng)規(guī)劃、分塊落實和整體推進。齊抓共管，全員參與：全力構建全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局。在學校開展教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人活動，建立校領導、科級干部與學校各個班級的聯(lián)系點，要求各級領導經(jīng)常了解所聯(lián)系班級學生的學習生活情況，參加班級的有關活動，及時掌握學生思想動態(tài)，形成人人關心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛圍。二、著力打造一支職業(yè)化、專家化的學生心理指導和思想教育工作隊伍 建設一支優(yōu)秀的心理指導和思想教育工作隊伍是學生思想教育工作的有效保證。為使這支隊伍工作有條件，干事有舞臺，發(fā)展有空間，學校要明確學生心理和思想教育工作隊伍