【文章內(nèi)容簡介】 逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?，因此學生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。 課前準備 教 師：準備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。 學 生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。 教學設(shè)計 教學設(shè)計 復習：什么是生態(tài)系統(tǒng) ①教師啟發(fā)學生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準確的地方 ②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？ 新課： 1 生態(tài)系統(tǒng)的類型 ①學生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。 ②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。 2 生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用 ①游戲：我愛我家。學生分組扮演 各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學介紹）。 ②團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。 ③學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出 “多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng) ”。 3 生物圈是最大的生態(tài) 系統(tǒng) ①學生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ②學生分析：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。 ③ 學生在分析聯(lián)系之后，教師要引導學生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 4 人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞 ①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。 ②學生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。 5 保護我們的生物圈 ①學生 交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。 ②學生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。 課下作業(yè) ①以 “愛護環(huán)境，保護我們共同的家園 ”為題，寫一篇文章。 ②定期進行保護校園活動。 教學反思 第二單元 生物和細胞 第一章 觀察細胞的結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 練習使用顯微鏡 教學目標 ①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。 ②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 ③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。 重點和難點 重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能 力的培養(yǎng)。 難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。 課前準備 教師：準備顯微鏡，四種標本（寫有 “上 ”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；課前每班培訓兩名 “小先生 ”，以便課上幫助教師輔導其他學生。 學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。 教學設(shè)計 讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙， 就必須要了解細胞。 指導學生看書中 35 頁圖，提問、朗讀，引出主題。 導入新課 講授新課 要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 （指導學生看書 37 頁）： 取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。 提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1．顯微鏡的構(gòu)造 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。 回答教師指示部分的名稱。 今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。 隨機叫學號，進行抽測。 對光 ⑴低倍物鏡對準通光孔。 ⑵左眼看，右眼睜。 ⑶轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。 觀察： ⑴標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 ⑵鏡筒先下降，直到接近標本。 ⑶左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望 .帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。 情況不一，部分同學沒看到物像。 一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到 物像的。 傾聽，引起注意 明確應(yīng)注意的問題 后，動手操作，觀察。 小先生巡視，幫助。 提出疑問，明確 動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。 思考回答： 放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。 歸納：取鏡和安放，對光，觀察 認真觀看 動手觀察，注意規(guī)范。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本： ①寫有 “上 ”字的玻片； ②印有數(shù)字的透明紙； ③動植物玻片標本； ④寫有數(shù)字的不透明紙。 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察 2 號標本） 巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。 給予鼓勵性評價。 先請學生補充，后教師補充。 強調(diào)： ①用低倍物鏡（ 10X 或 8X，即短的物鏡）對準通光孔。 ②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。 ③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。 ④鏡筒下降時，眼睛一定要 看著物鏡。 引導學生繼續(xù)觀察。 巡視指導，糾正錯誤。 觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使 學生明確： ①物像是倒像 ②放大倍數(shù) =目鏡的 放大倍數(shù) X 物鏡的放大倍數(shù) ③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 引導學生換目鏡后再觀察。 問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 播放顯微鏡的使用錄像。 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。 鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標準，限定 2 分鐘內(nèi)找到物像。 練習思考，回答?？磿?39 頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。 學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后， 怎 么辦？ 小結(jié)給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。 教學反思 ： 第二節(jié) 觀察植物細胞 教學目標 ①學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。 ②學生體會 “膽大心細 ”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 ③在老師的帶領(lǐng)、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興 趣。 重點和難點 重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。 難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（ “膽大心細 ”是成就一切實驗的素質(zhì)）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）。 課前準備 學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等； 3H 鉛筆，繪圖紙，尺；興趣強烈的幾個學生提前跟隨老師學做臨時裝片。 教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分 數(shù)為 1％～ 5％），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡 透明的細胞立體模型，植物細胞掛圖，提前制備上述幾種材料的裝片，擺放多臺示范鏡，葉片的永久橫切片、人的血液涂片、單層扁平上皮裝片各 10 片。 課前培訓幾個學生。 課時分配 2 課時 教學設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動課前交流展示各自準備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。巡視、查詢學生們所做的課前準備，適當?shù)亟涣鳌? 檢測學生的操作，進行教學反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導、糾錯。 策略①：觀察、識別 策略②：四人一組為單位識別 導言：學會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？ 按小組準備永久切片、涂片、裝片各一。 實驗方法步驟一、制作臨時裝片 準備擦→滴 制作臨時裝片 取→展→蓋提前參加培訓的幾位學生作為 “小先生 ”示范制片，邊示范邊講解。 其他學生認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由 “小先生 ”解答，或同學們展開討論，若仍有疑問及時申請老師的幫助。 注：學生提出 問題的方向 ①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？ ②滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？ ③取材的部位、方法、大??？ ④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響） ⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？ ⑥吸引染液的方法？ 疑難之處提供幫助引導眾學生提出問題、解決問題。 注：應(yīng)用此策略目的在于讓學生自主發(fā)現(xiàn)實驗當中的 “注意事項 ”和規(guī)范操作。注意引導學生圍繞實驗的 方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利 進行。 根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做 . 提示： ①取村：黃瓜改 “刮取果肉 ”為 “削取薄片 ”，挑選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁； ②染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶液染色如何？ ③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色） 3．練習制作臨時裝片 自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習制作臨時裝片。同桌學生互相檢查。及時指導。 使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，注意根據(jù)染色的 結(jié)果區(qū)分細胞的各個結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？細胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細胞有什么影響？ 指導、交流 、引導 、設(shè)疑 三、再次制片、觀察植物細胞的結(jié)構(gòu) 細胞壁 、細胞膜 、細胞質(zhì) 、細胞核 、液泡 、（葉綠體）。 選取其他材料（相應(yīng)變化染液和方法），制成臨時裝片，逐漸熟練操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。 在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際， 感知細胞液里含有的物質(zhì)。 提示觀察示范鏡 評價 鼓勵：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結(jié)構(gòu)； 練習畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖 繪圖要領(lǐng)： 1．真實； 2．規(guī)矩：大小、位置、點線結(jié)構(gòu)（尤其注意點的畫法）要規(guī)矩； 3．完整：名稱標注齊全。 根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。 （真實、科學是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點要圓，名稱標注要齊全。） ：邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范； 技能訓練 測量、 計算 學會科學方法，感知細胞的大小。 指導、幫助學習有困難的學生 練習（具體內(nèi)容略） 可集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。 組織 引導、滲透、協(xié)助 教學反思： 第三節(jié) 觀察動物細胞 教學目標 ①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 ②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。 ③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會 科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成 “膽大心細 ”的心理素質(zhì)；在 “模擬制作 ”活動中，提高學習生物學的興趣。 重點和難點 重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。 難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果） 細胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）； 設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習）。 課前準備 學生：預習； 3H 鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒 ，果脯，小塑料食品袋，線