【正文】 的塑料 殼表示細胞膜。 重點和難點 重點： ①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。） 課前準(zhǔn)備：演示實驗器材 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動 細胞的生活對上一章的內(nèi)容進行回憶。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。 仔細觀察演示實驗，并體會物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。對同學(xué)們的回答表示肯定。細胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，細胞中除了糖、水以外，還有其他物質(zhì)。 理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用。提供給同學(xué)們教學(xué)圖片。 教學(xué)反思 ： 第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫 教學(xué)目標(biāo) ①學(xué)生能夠說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。 重點和難點 學(xué)生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中， DNA 是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點和難點。交流匯報收集到的有關(guān)克隆的信息。 2．遺傳信息的多樣性。觀察教師模擬制作的一條信息載體。板書小結(jié)。 在學(xué)生交流的過程中進行調(diào)控，最后小結(jié)信息的多樣性取決于 “字母 ”的不同組合方式。 引導(dǎo)舉例：信息的存在及其載體；導(dǎo)入 DNA；演示 “DNA 分子片段 ”課件；鞏固遺傳信息存在于 DNA 上。 ③說出細胞分裂與細胞生長的關(guān)系。 ②細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。 教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 古詩云： “春種一粒粟，秋收萬顆子。 二、講授新課 探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨立分析、解答探究提綱中的問題。 參與小組討論，注意及時發(fā)現(xiàn)問題。 出現(xiàn)兩種答案 ： ①染色體數(shù)目減半； ②染色體數(shù)目不變。 豁然開朗，對細胞有了更深層次的認(rèn)識。 出示第一題 對正確回答給予肯定評價。 引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。 出示第四題 給予肯定評價。 用自己的語言描述細胞分裂過程。 ：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 ，從部分到整體，逐步對人體形成完整認(rèn)識。第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以 前的知識迅速思考回答。 先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃 在書上。 受精卵分裂成多個細 胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充。 認(rèn)真傾聽，給予肯定評價。 再次讓其他同學(xué)解答。 展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。細胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成員補充。評價并提示細胞分化成結(jié)締組織 組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。腦、胃、心臟等是器官。 評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。 教師進行鼓勵性評價。 展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。 放一段 “命運 ”交響曲，問你的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體認(rèn)真思索后得出結(jié)論，小組成員補充。 學(xué)生暢所欲言，更加熱愛生物學(xué)。 給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀児?同努力吧！ 教學(xué)反思： 第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次 課前準(zhǔn)備：同教學(xué)設(shè)計前的課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新 講桌上擺放 2 盆有花有果的看橘，教室四周貼上美麗的植物圖片。 師：有眼力。 師：你們小組討論得非常好， 其他同學(xué)還有疑問嗎？ 生：為什么需要水、陽光、空氣？ 師：誰來幫幫他？ 生：可能是植物是由細胞組成的，而細胞的生活需要物質(zhì)和能量吧！ 師：真能學(xué)以致用。 師：他答對了嗎？請給點掌聲。 師：你們還有疑問嗎？ 生：我不明白輸導(dǎo)組織的形成。 生：重述導(dǎo)管的形成。 師：看書很認(rèn)真，其實在動物體內(nèi)也有一些具有旺盛分裂能力的細胞群 只不過叫分生組織罷了。 生：到講臺前，手指根尖模型回答，小組成員補充。咱們來解決點實際問題，手持甘蔗莖，西紅柿果實，問：它們分別是什么器官？ 生：莖，果實。 師：好！ 請 6 個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。 師：同學(xué)們表演得精彩嗎？讓我們?yōu)樗麄児恼?。 ，提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。 重點和難點 重點：學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。將草履蟲培養(yǎng)液滴入水槽。他到醫(yī)院就診時發(fā)生了……。與學(xué)生一起欣賞小品； 并對學(xué)生的表演進行評價；引導(dǎo)解決問題。 實驗 操作，觀察顯微鏡下草履蟲的形態(tài)和運動。 三、小結(jié)鞏固新知 教學(xué)反思： 第四章 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物 —— 病毒 教學(xué)目標(biāo)： 描述病毒特征及與人類的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：有關(guān)病毒及病毒引 起的疾病的資料。 疑問，關(guān)注本課內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：小時候吃過 “糖丸 ”的請舉手。 聽老師講解，同時觀察圖片，對 “艾滋病 ”給人類帶來的危害有一定認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生談對 “艾滋病 ”的認(rèn)識。（在讓學(xué)生談對病毒的認(rèn)識過程中，不論涉及沒涉及到 “艾滋病 ”，教師都要引導(dǎo)學(xué)生談到這一話題，并通過提問、引導(dǎo)，使學(xué)生對 “艾滋病 ”的一些知識及其帶來的危害有一定認(rèn)識。 認(rèn)真聽，了解科學(xué)的研究方法。 引導(dǎo)提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征？ 給予評價病毒特征：小，納米計量，電子顯微鏡下才可見。 分析，解 釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到 病毒。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來計量大小。 與病毒 有關(guān)的疾?。毫鞲?，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉 “病 ”。） 病毒分類：植物病毒 、動物病毒 、細菌。 通過教師引導(dǎo)，分析得出結(jié)論：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，是沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物。老師馬上說你一定查不到。啟發(fā)：病毒有多??？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個事物比較病毒與細胞的大小。 在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對比關(guān)系。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對病毒有更深一步的認(rèn)識，并對你們自己提出的疑問做出解答。（如學(xué)生回答不出，師解答： “艾滋病 ”由病毒引起，使學(xué)生確 立： “世界絕癥 ”致病源是病毒，感受病毒給人類帶來的危害。 提出疑問：艾滋病由什么引起的 舉手回答： “艾滋病 ”由病毒引起，感受病毒給人 類帶來的危害。 讓每組出代表，班上交流談對病毒的認(rèn)識，并引導(dǎo)，從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。） 設(shè)疑，引入新課： 為什么 “糖丸 ”能預(yù)防 “小兒麻痹 ”？ 今天課上內(nèi)容可以解答。 能說出：預(yù)防 “小兒麻痹 ”。 關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。 學(xué)習(xí)有關(guān)草履蟲生活方面的知識，交流匯報。 演示草履蟲的形態(tài)和運動，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（教師提前布置）。 學(xué)生：自編的小品、計算機操作能力。 課前準(zhǔn)備 教師 :演示實驗材料、學(xué)生實驗材料、投影儀。 。 四、分小組總結(jié)，通過練習(xí)鞏固所學(xué) 教學(xué)反思 : 第三節(jié) 只有一個細胞的生物體 教學(xué)目標(biāo)： 。一學(xué)生拿 6 燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送 1 杯水給其他器官，另 1 位學(xué)生拿 6 杯奶（代表有機物），從葉處沿篩管邊走邊送 1杯奶給其他器官。那你能分析它們的組成嗎？ 生：略。那么，由保護組織形成的根冠，和由輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織形成的成熟區(qū)，由營養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長區(qū)的細胞最初來源是什么？ 生：均由分生組織形成的分生區(qū)的細胞分化得到。難點攻克了，來回答第四題吧。 生：不同之處在于動物體是由受精卵分裂為一群細胞，再分化成為四種組織。邊在黑板上畫圖邊拿導(dǎo)管模型解答。 師：下面的一道題是本課的難點問題，咱們共同努力來啃下這塊硬骨頭，好嗎？請回答第 1個問題。下面咱們來解決第二題。 生：立刻對新知識產(chǎn)生渴望。 師：掌握得不錯。 指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。 兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。 展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師的問題。 讓學(xué)生自己解答。 問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？ 小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。 展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細胞分化形 成的。 學(xué)生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念。 （可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）細胞分化成上皮組織觀看，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）教師評價，然后通過展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。 細胞分化成肌肉組織 分化： 細胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細胞分化。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵學(xué)生發(fā)問。 學(xué)生會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？ 認(rèn)真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟，但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出。同時大屏幕出示本節(jié)題目。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？ 預(yù)習(xí)提綱 1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。 學(xué)生：教材、筆記本 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體聽小夜曲，觀看各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確 本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。 。利用課件演示細 胞分裂過程、分層次提出問題，同時加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。 三、分層次練習(xí) 1．你能用自己的語言描述細胞分裂的過程嗎？ 2．有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對嗎？請說明理由。 追問為什么？ 結(jié)合書中練習(xí) 2 做進一步解釋。 出示第二題 給予鼓勵評價，激勵學(xué)生積極思維。 小組派代表談體會，組內(nèi)成員給予補充。 爭先恐后發(fā)言。 1．你能試著邊繪圖邊描述細胞分裂的過程嗎？ 2．細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？ 3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細胞能永遠長大嗎？ 4．生物體是如何長大的？ 5．閱讀 “脫韁之馬 ——癌細胞 ”后，你有什么體會？ 各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。 最后，將有疑惑的問題記 錄下來。認(rèn)真思考教師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。 學(xué)生：復(fù)習(xí)動、植物細胞結(jié)構(gòu)的知識。 重點和難點 重點：細胞分裂的基本過程。 教學(xué)反思 ： 第三節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 教學(xué)目標(biāo) ①描述細胞分裂的基本過程。 四、 DNA 和蛋白質(zhì)組成 染色體 觀察染色體的形態(tài)； 大致了解三者的關(guān)系； 列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。演示 “小羊多莉的身世 ”，鼓勵學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。觀看 “小羊多莉的身世 ”，經(jīng)過思考提出有關(guān)問題。二、遺傳信息在細胞核中 1．資料分析：小 羊多莉的身世。 學(xué)生：有關(guān)克隆的信息。 ③學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維 能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬制作的能力等。在這個過程中，汽車的哪一個部件在起作用？ 植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。 嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。 動畫展示細胞膜的功能。 演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水中。 思考，并說出細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進 出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 ②學(xué)生能夠認(rèn)同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 討論 、歸納 總結(jié)：比較、歸納、描述、指導(dǎo)、提示、評價 出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動物細胞 引導(dǎo)、總結(jié) 模擬制作 策略①：按照書中方法分組制作。參與 引導(dǎo) 、幫助 調(diào)查二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞 觀察自己制作的臨時裝片，然 后同學(xué)間交換觀察。 實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞 溫故知新 提出問題： ①想看看自己身上的細胞嗎？ ②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？ 激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒？怎樣獲得？ 解決心中的疑惑 承前啟后，知識導(dǎo)入。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)； 3H