師范附校構(gòu)建高效課堂(編輯修改稿)
2024-11-09 04:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過讀書工程，組織教師認真學習有效教學的基本理論,通過學習使教師明確有效教學的基本內(nèi)涵,以理論指導實踐,切實轉(zhuǎn)變教學觀念。學習形式主要采取自學與講座相結(jié)合的方式，集中抓了《教師專業(yè)化的理論與實踐》《有效教學》《構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究動態(tài)》“洋思中學、杜郎口中學先進的辦學經(jīng)驗”的學習與研討，為保證學習的成效，學校為教師自學設(shè)立專門的理論學習筆記本，要求教師每月進行一次教學反思，寫出個人的學習心得，學校會對教師的學習情況進行評價，期末列入教師的目標考核。教師專業(yè)學習主要采取自學和同伴互助的形式，著力抓好校本教研，通過兩個層面的學習與研討，集中解決部分教師在知識水平和課堂教學中進行組織教學方面存在的不足。級部學科組長要抓好集體備課，通過交流與示范促進同科教師不斷成長。中心教研組長要每半個月組織一次學科教研會，集中解決每個年級在備課與授課過程中存在的問題，尤其是對教材的挖掘處理和來自于一些知識上的困惑。（二）注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建交流平臺在開展提綱式備課的實驗活動中，開展了系列“達標”、“創(chuàng)優(yōu)”活動，活動強調(diào)教師自主參入，采取個人申請和學校組織相結(jié)合的方式，來最大限度地挖掘教師的潛能，激發(fā)了教師參與活動主動意識。通過“個人申請——評委驗收——樹立典型——組織學習”的組織形式，推動活動的開展。一方面整理打印優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，加強優(yōu)秀案例的分析研討；另一方面通過舉辦公開課，促進教師教學經(jīng)驗的交流和教學技藝的切磋。對潛質(zhì)優(yōu)良的教師，我校對他們長期跟蹤指導，努力培養(yǎng)他們個性化的教學風格，使他們成長為學科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。（三）注重考核評估，實行有效激勵我校對提綱式備課實驗的每一項活動，工作中的每一個環(huán)節(jié)，都做到有布置、有檢查、有反饋、有評價。對教師提綱備課的目標考核，我們采取“面與點”的結(jié)合方式進行，“面”指的是同級部同學科所有教師參與集體備課的情況；“點”指的是教師個人的教學行為。在考核中“面”與“點”各占相應(yīng)的比重（各點多少？）。通過考核既將同級部同學科所有教師捆綁一起，促使教師在教學實踐中搞好團結(jié)協(xié)作，加強集體備課，又鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，調(diào)動教師參與實踐的主動性、積極性，促進教師的專業(yè)成長?？偟膩碚f，提綱式備課的實施，對促進教師接受新的教學理念、轉(zhuǎn)變課堂授課方式、矯正課堂授課講練比例失調(diào)、推動集體備課活動的開展等方面，都將起到積極而重要作用。我校開展的各項教研活動還只是處于摸索階段，還需要在具體的教學實踐中不斷的充實完善，尤其是學生學習觀念的轉(zhuǎn)變和學習習慣的養(yǎng)成方面還需要花費很大的氣力。今后，我們將繼續(xù)在市教研室的指導下，堅持科學與實用相結(jié)合的原則，一如既往地加大教研力度，拓寬教研的領(lǐng)域，認真學習和研究有效教學理論，深入分析當前課堂教學效率低下的原因，研究影響課堂教學的關(guān)鍵因素，根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科“新授課、講評課、復習課、實驗課、自習課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求；認真探究不同學科的課堂教學策略和方法，根據(jù)“學、教、練、評”的課堂教學基本模式，基本形成“創(chuàng)設(shè)情景，交待目標——自學探究，合作互助——拓展訓練，自我測評——課堂小結(jié)，教學反思”的課堂授課思路。第四篇：構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂的六個策略淺議如何構(gòu)建高效的新型課堂課堂是知識生成與師生合作交流的平臺，更是學生獲得知識、技能，鍛造情感態(tài)度價值觀的平臺。為了使學生通過課堂真正得到知識、技能與個人情感態(tài)度價值觀的全方位提高，教師需要從有效指導學習，定位教師角色，組織課堂教學，學生分類指導，研究考試和理性反思等方面積極探索。下面就如何構(gòu)建高效課堂，淺談幾點個人看法：，構(gòu)建高效課堂“一看”是指學生獲得知識的第一要素是堅持課前課后看書。俗語有云“讀過千遍，其義自現(xiàn)”。首先，通過閱讀自學，在看中悟道，培養(yǎng)自學習慣和感悟能力；其次，知識的生成與運用往往是通過實驗、收集、猜想、印證、歸納等系統(tǒng)環(huán)節(jié)的完成才完成的，學生在看書時，為了獲得同樣的知識，就會經(jīng)歷同樣的體驗過程，必然要在看中做，在做中學，從而培養(yǎng)動手、歸納的探究能力；其三，學生只有通過看，才能把看懂的學到手，同時也才能發(fā)現(xiàn)困惑，產(chǎn)生疑問，激起思考，提出問題，也才有了解決問題的可能。同時，學生也會在看書時，學會安靜思考，學會自律，學會講秩序?！岸枴笔侵柑岢隼Щ螅a(chǎn)生釋疑的需要和行為。然后在師生之間、生生之間的合作交流下，增長知識，拓廣見識，和諧相互間的情感，分享彼此的快樂，展示自己的思想，突破困惑，鞏固已有知識，提高表達能力?！叭殹敝竿ㄟ^練習，理清思路、鞏固學到的知識和技能。一看二問三練是學習的三個步驟，也是學習的三個品質(zhì)，是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。二．
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1