【文章內(nèi)容簡介】 努力提高教育的實效性。五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點，采用不同的方法教育，取得最好的效果。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃2011—2012學(xué)第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。二、情況分析本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。三、轉(zhuǎn)化措施：針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。分從次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學(xué)生進行認識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果?？傊也坏趯W(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。后進生轉(zhuǎn)化記錄轉(zhuǎn)化后進生的工作歷來是班主任工作中難度最大的課題，時時困擾著班主任。在我所帶的五年級的這個班中，就有好幾位這樣的學(xué)生，他們真是讓我傷透了腦筋。在他們身上，我付出了更多的關(guān)懷與愛。一、建立融洽平等的師生感情?！坝H其師，信其道”。轉(zhuǎn)化后進學(xué)生從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生，尤其對后進生更要多親近他，愛護他，理解他，多和他們交談，使他們感受到教師的期待，使他們愿意把教師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個學(xué)生，對后進生更要給予足夠的重視，這樣，就消除了學(xué)生的自卑感，或者可能出現(xiàn)的逆反心理，學(xué)生才能心悅誠服，樹立自尊心和自信心，激發(fā)上進心。因此在做后進生的工作時要注意方式，不要當(dāng)面批評、揭短，不要有損傷學(xué)生自尊、損害學(xué)生人格的言行。如我班盧一亮同學(xué)，開學(xué)以來，上課不專心，不是東張西望，就是與別人說小話，一副漫不經(jīng)心的樣子，寫字潦草，成績差。我通過一段時間的觀察，了解到該生人較聰明，但學(xué)習(xí)馬虎，不求上進，成績總在50分上下波動。一天下午放學(xué)后，我摸著他的頭，請他到辦公室坐坐。我從關(guān)心他的生活入手，以至談到學(xué)習(xí)，向他闡明了小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意義，幫助他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，我提出兩條建議:一是每周向老師書面匯報自已一周的思想、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，二是期末各科成績要達到 70分。他欣然答應(yīng)，并表示一定做到。以后的每一周末，總能按時收到盧一亮同學(xué)的書面匯報，我抓住時機，趁熱打鐵，在匯報單上給予公正的評價。思想的轉(zhuǎn)變必然促使成績的提高。后來，學(xué)校舉行運動會，他積極報名參加，并在200米競賽中獲得年