【文章內容簡介】 對后進生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。利用整理課、課后輔導，午休等時間，對后進生進行個別輔導。由于我校大多數(shù)學生都是留守兒童，父母雙方或者一方都在外務工，故要定期做好電話家訪，及時了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進后進生的轉化。第五篇：后進生轉化措施學困生轉化措施宣化鎮(zhèn)中心小學 賀建英一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。一、本班學生分析：本班共由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內后進生情況如下：殷玉鵬：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)。王成志：學習基礎不好，學習效率低。高興東：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。二、學習困難的原因1．由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2．缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3．在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。三、轉化措施：學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：1．校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。2．課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3．開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4．對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。5．優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。6．利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。六年級后進生轉化計劃轉化后進生是老師教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：一、差生基本情況及分析本班23名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。德育后進生名單：解寶國王鴻祥 殷玉鵬：，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，課上課下愛打瞌睡，總顯得無精打采。，注意力不集中。不明白學習的重要性。，父母長期不在身邊，不能正確教育孩子，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。王成志：。，上課不能積極回答問題。高興東：1.“懶”字當頭，雖然在課堂上能積極思考并回答問題，但課后作業(yè)習慣非常差。，愛耍小聰明。，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。二、轉差對策與措施每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為老師應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，老師要以自己的真誠去激發(fā)后進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優(yōu)秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，所以我們需要注意以下幾點：堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育。正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發(fā)、調動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。所以，老師必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰，動輒處分的“嚴”，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節(jié)嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏