后進生轉(zhuǎn)化措施(10431)(編輯修改稿)
2025-07-13 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習負有輔導責任。 ?。?）、自由搭配。由學生自由組合學習小組，這樣后進生也能找到自己愛好相投，感情相融的學習伙伴。這樣靈活的分組，使后進生獲取與不同性格、不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他們學習的能力，與人交往和合作的能力?！ 《?、不同特點的后進生，應區(qū)別對待?！ 「鶕?jù)學生在綜合素質(zhì)上的差距，后進生大體分為四類：（1）暫時困難型；（2）能力不足型；（3）動力不足型；（4）整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些學生，則需要老師“對癥下藥”。由于后進生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有的后進生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用工”，教學中應針對后進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?！ 。?、對暫時性困難的后進生 這類后進生基礎(chǔ)知識不牢固，老師講的課，他們很難聽懂以致根本沒聽，照抄別人的作業(yè)也會抄錯，若老師評過多則干脆不做，以致無所事事或無事生非，這是轉(zhuǎn)化問題學生工作的難點。針對這類學生的上述弱點，在教學過程中應特殊照顧這些學生，對待他們要格外 “偏心”，實施八優(yōu)先：（１）接受教育優(yōu)先，為后進生專門召開談心會，專門舉辦基礎(chǔ)知識講座等，不斷為 他們彌補學習上的缺陷；（２）頒發(fā)獎品時優(yōu)先，為后進生設(shè)置專門的進步獎或鼓勵獎，激發(fā)他們的競爭意識；（３）課內(nèi)外輔導優(yōu)先，讓后進生多擁有被教師輔導的時間；（４）批改作業(yè)優(yōu)先，首先批改后進生的作業(yè)，并在精批、細改方面
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